《南極風(fēng)光》的課后反思

　　本堂課充分利用了媒體的優(yōu)勢(shì)，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等方面，非常直觀地展現(xiàn)了南極那奇異、神秘、絢麗奪目的風(fēng)光。文中描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句，寫(xiě)得十分形象、生動(dòng)、優(yōu)美。積累這樣的句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一大收獲。在教學(xué)中，首先通過(guò)觀看欣賞南極冰雪及南極光的畫(huà)面，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)介紹，把畫(huà)面轉(zhuǎn)變成文字再來(lái)感受冰雪的晶瑩剔透和造型奇異以及南極光的絢麗奪目。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并通過(guò)各種方法來(lái)理解關(guān)鍵詞的意思。然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生興致很濃，也通過(guò)朗讀表達(dá)出了自己對(duì)南極風(fēng)光的贊美之情。情到濃時(shí)，學(xué)生對(duì)句子的積累也是水到渠成了。課堂實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，因此課前所制定的教學(xué)目標(biāo)也就順利地達(dá)成了。

　　縱觀整堂課，由于媒體的合理使用，使得原本抽象的事物變得直觀而又生動(dòng)形象，也讓我深深感到了多媒體對(duì)課堂的巨大的輔助作用。由于課文內(nèi)容的關(guān)系，像這樣說(shuō)明性的文章比較適合結(jié)合多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，但其他文體的課文該如何讓學(xué)生學(xué)得更有興趣還是擺在我面前的一個(gè)問(wèn)號(hào)，值得今后研究。

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