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論現(xiàn)代科技影響下的高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展論文
內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)教育體制的巨大沖擊下，我國(guó)高校公共藝術(shù)教育存在的問題日益凸現(xiàn)出來。本文就現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)教育諸多方面的影響展開論述，闡述在現(xiàn)代科技作用下的高校公共藝術(shù)的寬泛特征和基本要求，提出高校公共藝術(shù)教育適應(yīng)是現(xiàn)代科技發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。
關(guān) 鍵 詞：現(xiàn)代科技 公共藝術(shù)教育 實(shí)施
高等院校是世界各國(guó)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境的高素質(zhì)人才無疑是各國(guó)高等教育都面臨著的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。藝術(shù)是人類高級(jí)的精神活動(dòng)，是人類文明的重要體現(xiàn)，作為高等教育的重要組成部分，公共藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r理應(yīng)為我們所關(guān)注。
一、 現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的影響
科技革命引發(fā)社會(huì)各方面的重大變革，促進(jìn)了人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在重視素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)教育的影響是多方面的。
1.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)宏觀教育體制的影響
科技的發(fā)展影響了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和生產(chǎn)方式的變革。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和生產(chǎn)方式變革的同時(shí)，對(duì)技能教育提出很高的要求，需要人們學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在具體的教育實(shí)施過程中科技信息量的增加、學(xué)科的細(xì)化，必然會(huì)影響到課程的設(shè)置和教學(xué)方法。
培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才已經(jīng)成為我們的共識(shí)。公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，宏觀教育體制的調(diào)控是否合理、得當(dāng)，直接影響到公共藝術(shù)教育的順利開展以及教育整體目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
2.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校結(jié)構(gòu)的影響
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)的高校體制遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，隨著全國(guó)高校院系調(diào)整熱潮的到來，相當(dāng)多的高等學(xué)校通過各種方式進(jìn)行重組。中國(guó)現(xiàn)有的“綜合性大學(xué)”是從一個(gè)個(gè)專業(yè)學(xué)院演化而來的，涵蓋了文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。無論是綜合性大學(xué)還是�？菩源髮W(xué)，在科技高速發(fā)展的今天都力求開創(chuàng)自己的辦學(xué)方向，以適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)的個(gè)性化、綜合化和國(guó)際化，并建立起一個(gè)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)變化、注重創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)、體現(xiàn)終身教育思潮的高等教育體系。
但是，我們?cè)谥匾晝?yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，往往忽略了邊緣學(xué)科，尤其是公共藝術(shù)教育，并在很多方面都存在著重視不夠、體制不健全等問題。
3.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)藝術(shù)本身以及欣賞者個(gè)體的影響
眾所周知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步在過去任何一個(gè)時(shí)期對(duì)藝術(shù)自身的影響都是舉足輕重的，是藝術(shù)發(fā)展過程中的重要決定因素。西方美術(shù)史上從文藝復(fù)興到印象主義，其中科學(xué)技術(shù)對(duì)美術(shù)的影響可見一斑。但是，在科技發(fā)展促進(jìn)藝術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也給藝術(shù)帶來了一些負(fù)面的影響：濫用現(xiàn)代科技手段大大削弱了藝術(shù)的本質(zhì)審美特征，消極的、標(biāo)新立異的、嘩眾取寵的藝術(shù)表現(xiàn)形式在現(xiàn)代藝術(shù)當(dāng)中層出不窮；藝術(shù)自身發(fā)生變化的同時(shí)，對(duì)藝術(shù)的欣賞者也提出了更高的要求，對(duì)不同時(shí)期、不同背景下的藝術(shù)作品如何給予客觀的評(píng)判、正確的引導(dǎo)，是新時(shí)期高校公共藝術(shù)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。
二、 高校公共藝術(shù)教育在現(xiàn)代科技發(fā)展的作用下，其性質(zhì)的寬泛特征和基本要求
1.公共藝術(shù)教育的普及性
讓每一個(gè)學(xué)生都有接受公共藝術(shù)教育的權(quán)利，體現(xiàn)了教育的民主性。開設(shè)多門藝術(shù)類選修課配合校園文化藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校明確規(guī)定大學(xué)生必須完成藝術(shù)類選修課的學(xué)分，用相關(guān)規(guī)定來要求學(xué)生參與，以達(dá)到對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行普及性藝術(shù)教育的效果。
2.公共藝術(shù)教育的側(cè)重性
在普及中提高，注重大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。實(shí)際上，這是一個(gè)從知識(shí)積累到能力培養(yǎng)的過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒，以及對(duì)藝術(shù)作品的批判性理解能力。為學(xué)生提供充分接觸藝術(shù)的空間，為充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征、為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打造了一個(gè)可供調(diào)節(jié)的知識(shí)平臺(tái)。
3.與其他學(xué)科的滲透與互補(bǔ)性
公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育的功能是互補(bǔ)的，兩者的融合能夠彌補(bǔ)各自的缺陷。在公共藝術(shù)教育中滲透科學(xué)的方法和精神，有助于實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)融合的最終目標(biāo)是要提高培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)，要把公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育各自的單一目標(biāo)整合到總目標(biāo)中來，達(dá)到教育的完整性要求。
三、 公共藝術(shù)教育的具體實(shí)施體系
針對(duì)現(xiàn)代科技沖擊下的我國(guó)高校公共藝術(shù)教育存在的諸多問題，為改變高校現(xiàn)有公共藝術(shù)教育的落后現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)我國(guó)高校自身特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的公共藝術(shù)教育體系，以確保公共藝術(shù)教育順利實(shí)施。
1.明確公共藝術(shù)教育目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
公共藝術(shù)教育和專業(yè)的藝術(shù)教育應(yīng)該有所區(qū)別。我們要明確通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、藝術(shù)判斷力以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而不是像專業(yè)藝術(shù)院校那樣過于注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也不能借用其他學(xué)科那種固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量普通高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
藝術(shù)素質(zhì)教育是以通過藝術(shù)來塑造人的靈魂、全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)。作為一種特殊教育，公共藝術(shù)教育既應(yīng)遵循普通高等教育的規(guī)律，也應(yīng)遵循藝術(shù)教育本身的規(guī)律。公共藝術(shù)教育在整個(gè)教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，它是以音樂、美術(shù)、書法、影視、舞蹈等藝術(shù)手段和內(nèi)容，來培養(yǎng)大學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的基本能力為目的、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和綜合藝術(shù)知識(shí)水平的提高為己任，同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需求，做到與時(shí)俱進(jìn)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。
2.構(gòu)建合理的公共藝術(shù)教育課程體系
構(gòu)建合理的課程體系是達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教育目的的有力保障，這體現(xiàn)在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面。
就我國(guó)公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀而言，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)層次等方面都有待于改進(jìn)。從普及到提高，不同層次的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的課程，在課程的內(nèi)容選擇上下功夫，注意和現(xiàn)代科技發(fā)展保持同步。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體電腦的普及，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)在服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷制版等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這些都是與人的生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的，大學(xué)生有必要對(duì)它們有所了解。同時(shí)做到難易適度，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合相關(guān)的教材和讀物使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)施，確保公共藝術(shù)教育教學(xué)工作的實(shí)效與質(zhì)量。
3.創(chuàng)新科學(xué)的公共藝術(shù)教育方法
第一，注重從學(xué)生興趣出發(fā)，注重藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高。一方面，要向?qū)W生介紹理解作品所需的相關(guān)素材，如作者的人格個(gè)性、人生經(jīng)歷、時(shí)代背景、宗教知識(shí)等；另一方面，必須要不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)于這些經(jīng)典作品的個(gè)人理解，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。
第二，摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性審美熱情和潛能。藝術(shù)欣賞實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)事物、把握創(chuàng)作者思想意圖的一個(gè)過程。藝術(shù)欣賞課最終不僅要豐富學(xué)生審美情趣和拓展其文化視野，而且還要使他們深入藝術(shù)的精髓，使他們懂得怎樣靠自己的雙眼去洞察人生的藝術(shù)和藝術(shù)的人生。
第三，教學(xué)形式上，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與當(dāng)前校園內(nèi)所關(guān)注的審美問題，以專題講座的形式安排教學(xué)。
第四，積極開展“第二課堂”活動(dòng)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。任何一種藝術(shù)都有其自己的語言表達(dá)方式，只有掌握這種語言，才能真正讀懂藝術(shù)作品，了解藝術(shù)內(nèi)涵，提高欣賞水平。所以通過積極開展“第二課堂”活動(dòng)，如組織課外美術(shù)小組，使學(xué)生走近繪畫，了解美術(shù)語言，親自體驗(yàn)繪畫過程的情感活動(dòng)，然后和欣賞美術(shù)作品結(jié)合起來，其效果是非常好的，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
第五，通過藝術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基本方法。只有當(dāng)學(xué)生自己掌握了比較科學(xué)的方法時(shí)，他們的審美能力才能得到提高。比較是藝術(shù)欣賞的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，尤其是作品的藝術(shù)風(fēng)格技巧方面，如不同的畫種、不同風(fēng)格的作品，常常不易用文字語言來描述清楚，但如果把這些作品擺放在一起進(jìn)行比較，各自的藝術(shù)特點(diǎn)就容易區(qū)分開了。在藝術(shù)欣賞中不要孤立地對(duì)待一件作品，而是要和其他作品聯(lián)系起來看，進(jìn)行多方面多層次的比較，以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、建設(shè)高素質(zhì)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍
目前公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍良莠不齊，部分教師在教學(xué)中表現(xiàn)出自身文化修養(yǎng)差、文化底蘊(yùn)不足、科研能力不強(qiáng)、敬業(yè)精神與教學(xué)能力欠佳、教育思想觀念滯后等問題。加強(qiáng)管理與不斷提高這支隊(duì)伍的整體水平，確保這支隊(duì)伍的良性發(fā)展，在公共藝術(shù)教育中做好導(dǎo)向作用。
要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)的促進(jìn)作用，因材施教、因地制宜，創(chuàng)新大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育模式，逐漸形成具有中國(guó)特色的素質(zhì)教育體制。
參考文獻(xiàn)：
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[4]張小冊(cè)著《深化高校美術(shù)欣賞課的藝術(shù)思維》，原載于《中國(guó)美術(shù)教育》，1999年5月
[5]沈家華著《關(guān)于高校開設(shè)美術(shù)欣賞課的思考》，原載于《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2000年3月
[6]金璽鐸著《論普通高校音樂教育發(fā)展及其功能》，原載于《吉林教育科學(xué)》2001年9月
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