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試論中小學(xué)教育科研的意義和方法論文
【論文摘要】民族振興依靠教育,教育振興依靠教師,教師技能提高依靠教學(xué)實(shí)踐和研究,而教師的教學(xué)實(shí)踐和研究都離不開(kāi)教育科研方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)。本文試就中小及教師的教育科研的意義和方法進(jìn)行探討,以便同仁借鑒。
【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教師；教育科研
什么是教育科研?
教育科研是以教育理論為武器,以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),作為一個(gè)教育工作者,只要能夠在工作中發(fā)現(xiàn)教育上的問(wèn)題,并能運(yùn)用正確的,系統(tǒng)的方法,去求得科學(xué)的結(jié)論,去解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題.這種活動(dòng)就稱(chēng)之為教育科研。
人們做任何事情,都有個(gè)目的.中小學(xué)教育科研的目的,就是通過(guò)教育科學(xué)理論為武器,以中小學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象,探索新形勢(shì)下新的、未知的教育規(guī)律,以便發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教育過(guò)程中的新情況,解決新問(wèn)題,從而正確地指導(dǎo)今后中小學(xué)教育的工作,不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展。
按照馬克思主義的觀點(diǎn),事物總是前進(jìn)的、發(fā)展的.我們的教育工作,它必將隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展,指導(dǎo)教育運(yùn)行的規(guī)律也必然在豐富、在完善、在發(fā)展.廣大中小學(xué)教育工作者,只有聯(lián)系本職工作認(rèn)真地、不斷地探索,才能培養(yǎng)和造就更多更好的社會(huì)勞動(dòng)者。因此,開(kāi)展和加強(qiáng)中小學(xué)教育科研,對(duì)于深化教改,切實(shí)搞好九年義務(wù)教育工作,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才,都具有十分重要的意義。
1．開(kāi)展和加強(qiáng)教育科研,是深化中小學(xué)教育改革與發(fā)展的需要
為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,必須改革現(xiàn)行教育中的思想、體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等方面中的已經(jīng)過(guò)時(shí)或落后了的東西。而這些方面的改革都亟需從理論與實(shí)踐的結(jié)合上給予正確的回答,提出有效的措施，廣泛地動(dòng)員和組織開(kāi)展中小學(xué)教育科研活動(dòng),充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智,集思廣益,這是為建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系提供科學(xué)理念依據(jù)的源泉,是推動(dòng)教育改革與實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)力.進(jìn)行教育科研,每一位中小學(xué)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸,因此要積極行動(dòng)起來(lái),發(fā)揮主人翁作用,為推進(jìn)素質(zhì)教育,做出各自應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2．開(kāi)展和加強(qiáng)教育科研,是全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的需要
我們知道,學(xué)校的每一門(mén)學(xué)科,都涉及到教育科學(xué)的理論;每一門(mén)學(xué)科的教學(xué),都需要教育科學(xué)理論去指導(dǎo).教育是一門(mén)藝術(shù),廣大中小學(xué)教師,在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)有責(zé)任感和使命感,認(rèn)真地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),勇于創(chuàng)新,用取得的成果解決教學(xué)中的新問(wèn)題;對(duì)學(xué)期或?qū)W年度所實(shí)驗(yàn)的課題或項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行書(shū)面總結(jié),找出差距,繼續(xù)研究.這樣邊研究,邊實(shí)踐,自編自導(dǎo)自演,既可以?xún)?yōu)化“教”,也可以?xún)?yōu)化“學(xué)”，既經(jīng)濟(jì)快捷,又方便實(shí)惠.所以說(shuō),教育科研的成果,一旦被廣大教師所掌握,就可以變成提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)力量.目前許多學(xué)校都總結(jié)提出了“抓科普、促科研,以科研帶教研”等全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒.如,遼寧盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué),非常重視學(xué)�？蒲薪M織和科研活動(dòng)的建設(shè).他們不僅把科研成果通過(guò)報(bào)刊雜志進(jìn)行宣傳報(bào)道,而且還積極主動(dòng)地把經(jīng)驗(yàn)豐富的教師派出去巡回講學(xué)、作報(bào)告.這樣做正是取“他山之石,可以攻玉”,以便修正和完善自己的科研理論,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,數(shù)十年長(zhǎng)期堅(jiān)持，因而成為全國(guó)一流中學(xué).該校的科研帶頭人魏書(shū)生,也逐步鍛煉成為教育實(shí)驗(yàn)改革的專(zhuān)家,全國(guó)知名。
3．開(kāi)展和加強(qiáng)教育科研,是提高中小學(xué)教師素質(zhì)的需要
國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步依靠科技.科技的發(fā)展要靠教育.而教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師.也就是說(shuō),教師的素質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平。從古今中外教育史的發(fā)展看,那些著名的教育家無(wú)不是經(jīng)過(guò)教育科研---長(zhǎng)期不斷的教育實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的.我國(guó)古代的孔子,提出了“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”、“知之為知之”、“不知為不知”、“溫故而知新”等教育教學(xué)的理論,并終身為之實(shí)踐,因而成為歷代尊崇的教育思想家.我國(guó)現(xiàn)代著名的人民教育家陶行之先生,他的”生活教育”的理論,就是他在數(shù)十年教書(shū)育人的不斷實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)立的.我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生,也是在他十多年教育教學(xué)工作實(shí)踐中,邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊研究,才不斷取得優(yōu)秀成果的�！叛灾�,這些例子都充分說(shuō)明,廣大中小學(xué)教師,開(kāi)展與教育教學(xué)工作實(shí)際緊密聯(lián)系的教育科研活動(dòng),經(jīng)過(guò)選擇課題,定向研究,不斷總結(jié)積累,不僅可使“教”有特色,逐步提高教學(xué)質(zhì)量,而且能提高教師自身的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力.可以說(shuō),教育科研活動(dòng)正是造就教育家,造就一大批卓有成效的教育工作者的根本途經(jīng);也是提高廣大中小教師素質(zhì)的有效手段。
4．開(kāi)展和加強(qiáng)教育科研,是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的需要
科學(xué)的教育理論,來(lái)源于教育實(shí)踐.而教育科研,正是使大量豐富的教育實(shí)踐(包括教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育科學(xué)實(shí)驗(yàn))上升為教育科學(xué)理論的必由之路.因此,從某種意義上說(shuō),沒(méi)有教育科學(xué)研究,就沒(méi)有教育科學(xué)理論的發(fā)展.教育科學(xué)理論得不到發(fā)展、完善和提高,怎么談教育的改革和發(fā)展呢!只有廣泛開(kāi)展和加強(qiáng)中小學(xué)教育科研工作,才能有效地指導(dǎo)九年義務(wù)教育的普及和順利實(shí)施,確保提高全民族整體素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
那么,怎樣開(kāi)展中小學(xué)教育科研工作呢?主要可從以下兩方面進(jìn)行:
一方面,努力轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立參與意識(shí),擴(kuò)大科研組織,充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研的積極性。通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)教育科研專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和管理,集中人力物力,有目的、有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開(kāi)展科學(xué)研究,以推動(dòng)教改的深化和素質(zhì)教育的落實(shí)。各學(xué)校也可借此開(kāi)展結(jié)合本校實(shí)際的科學(xué)研究,以促進(jìn)本校教育教學(xué)工作的完善和提高.具體方法可采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法等常用的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。
另一方面,作為教師,直接面對(duì)學(xué)生,活動(dòng)于教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中,具有進(jìn)行教育科研最有利的條件。廣大中小學(xué)教師,應(yīng)立足本職,立足自身實(shí)際,努力學(xué)習(xí),勤奮鉆研,注意挖掘和發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,聯(lián)系有關(guān)科學(xué)理論,開(kāi)展力所能及的科研活動(dòng),積極撰寫(xiě)科研論文,逐步提高科研能力,努力使自己退出“教書(shū)匠”行列,逐步鍛煉跨入到“科研型”甚至“學(xué)者型”教師的行列。因?yàn)?教師在科研道路上的鉆研精神和所取得的科研成果,正是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一個(gè)有力因素；教師在學(xué)生中的威信,在很大程度上也是建立在他較高的自身素質(zhì)和科研水平上的。這就要求每一位教師都必須樹(shù)立起強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和危機(jī)感,勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。切勿安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。俗話說(shuō)得好:“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,“千里之行始于足下”,“世上無(wú)難事,只要肯登攀”,“萬(wàn)木苦爭(zhēng)春,何患未成林”。在平凡的崗位上,也能實(shí)踐出真知,為教育科研的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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