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七年級下冊生物期中考試試卷分析范文（精選13篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們總免不了要接觸或使用試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的七年級下冊生物期中考試試卷分析范文，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 1
為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好的成績！通過測試，反映出學(xué)生的能力有待提高。
一、試卷分析
本次七年級生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能�？疾榈谒膯卧谝徽轮恋谒恼碌膬�(nèi)容，試卷總共兩道大題：單項選擇題和非選擇題。本卷考察的內(nèi)容全面細化，難易適中，都是很重要的知識點。
二、得失分情況和原因進行分析
1、第一答題，單項選擇題，共24題。本題主要考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，較注重基礎(chǔ)，部分學(xué)生失分較多。七年級的學(xué)生大部分還沒擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)，分析問題，具體問題如下：
⑴、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
�、啤⒉粫䦟W(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
�、恰⒉粫䦟栴}進行分析。
2、第二大題，非選擇題，其中有4道填空題，10道判斷題，3道識圖題。這大題主要考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力。填空題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，部分學(xué)生失分較多，沒掌握好。第30題試圖題主要考查胚胎發(fā)育情況，此題女學(xué)生失分率較高，女孩在男孩面前不好意思復(fù)習(xí)。學(xué)生在第32道識圖題失分較多，學(xué)生不會自己去分析并解決問題，讀圖能力差。大部分學(xué)生答得不夠理想，得分率較低�？傊畬W(xué)生對于所學(xué)知識是一知半解，平時作業(yè)不按時交，課下又沒花時間對新的知識點及時的消化并吸收。本卷滿分100分，最高分88分，最低分16分，成績不理想。教師的原因：平時上課不是要求很嚴格，課堂效率不是很高，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢查不是很及時到位，課下輔導(dǎo)不是很及時。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。理解的基礎(chǔ)之上再背，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義以及如何運用知識點去解決問題。生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。從學(xué)生試卷可以看出，在今后的`教與學(xué)中應(yīng)該注重以下內(nèi)容：
�、拧⒑粚嵒A(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)時緊扣文本，盡量減少些“空對空”的清談。
�、平虒W(xué)中注意用生活中比較鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
�、强荚噺�(fù)習(xí)時，精選題目，重點訓(xùn)練。不斷傳授給同學(xué)們做題的方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生回答應(yīng)力求準確、全面，要注意答案文字的簡練和語言表達的規(guī)范。
�、扔靡粋�簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一題步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
�、缮钊肓私鈱W(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 2
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值滿分100分，考試時間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識為重點，特別注重能力的考查，緊密結(jié)合了生物大綱的要求，體現(xiàn)了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來看，選擇題答的比簡答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過，簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重，通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。
通過查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)如下：
1、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差，不會對問題進行分析。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
4、個別學(xué)生審題不清，書寫較差；有多數(shù)學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺得七年級教材內(nèi)容較多，每周上課的'課時較少，期末復(fù)習(xí)時間不夠充裕，感覺有點手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、每一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、在日常生活中再進一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。
6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
相信通過我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績會逐漸提高，學(xué)生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 3
一、整體分析：
這次考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：選擇題題、填空題、連線題、識圖作答題、實驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，貼合學(xué)生的實際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數(shù)31人。
二、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點的體現(xiàn)
試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問題的考查
以《生物學(xué)課程標準》為依據(jù)，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎(chǔ)知識點和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。
�。�2）關(guān)注對生物學(xué)解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的生物學(xué)學(xué)應(yīng)用潛力。
�。�3）注重試題的開放性和探究性，突出生物學(xué)思維過程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問題，從形式到資料都較為簡單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導(dǎo)致平時背誦過的知識點不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線題題：8個小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實驗分析題：1個小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統(tǒng)計考生答卷狀況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識點任然沒有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎(chǔ)性問題，平時做過很多類似的題也強調(diào)多次，任然有個別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫不出來。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習(xí)潛力。考試結(jié)果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點，可是卻不能在圖片上分析出來各個血管。識圖作答題第35題，考察了各種營養(yǎng)物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時上課時對這部分的知識點的記憶都很不錯，但在對照表格分析時往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時的練習(xí)不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問題
1．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有些簡單的，在課堂上強調(diào)多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來。
2．部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實驗各個步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎(chǔ)。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)初中的`學(xué)習(xí)和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規(guī)范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)到位，學(xué)生才能打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出實驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實驗課，課中要善于引導(dǎo)，不能走過場，做到使實驗課富有實效。
3、加強能力培養(yǎng)。這次考試中有相當數(shù)量的學(xué)生回答問題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實驗?zāi)芰�、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題做題，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、倡導(dǎo)科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
七年級下冊生物期中考試試卷分析 4
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應(yīng)考學(xué)生數(shù)共計480人，實考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽。就這次期中考試成績來看，人均分64.22，優(yōu)生人數(shù)90人，及格人數(shù)337人，低分人數(shù)26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好，二班綜合成績較差。
這次期末考試生物試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力，共計60分。從答題情況來看，全選對只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎(chǔ)知識掌握較好，僅有個別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復(fù)習(xí)不夠，不善于進行知識的歸納和比較。
三大題是連線題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題是考人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了；第二小題是人體的循環(huán)系統(tǒng)，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點偏大。一個考了女性生殖系統(tǒng)，讓同學(xué)們對我們每一個人來到這個世界有一定的`認識，這在以往是一個大多數(shù)回避的話題，但近年來這是考試的重點；另一個考的是消化系統(tǒng)，讓學(xué)生了解食物中主要營養(yǎng)
物質(zhì)在人體內(nèi)的消化過程。從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
七年級下冊生物期中考試試卷分析 5
一、試題特點
試題有以下幾個特點：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應(yīng)用能力;12題、13題考查了學(xué)生的`綜合分析能力;17、30題通過理解實驗原理，分析和解釋實驗現(xiàn)象，考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑖疾炝俗R圖能力。
2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，考查學(xué)生分析解決問題、綜合應(yīng)用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實際問題能力和實踐能力。
3、重點考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺得學(xué)有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點知識內(nèi)容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題�？疾榈膬�(nèi)容對教學(xué)特別是中考有一定的導(dǎo)向作用，教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、考生答題情況結(jié)果分析
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________
2)_____________________
1基礎(chǔ)知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的情況比較嚴重，體現(xiàn)在第二題。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 6
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()
A，嬰兒誕生B，精子成熟C，卵細胞成熟D，精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選A，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()A，氧氣含量比吸進時少B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的.識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生�！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學(xué)生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 7
本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎(chǔ)知識與基本技能）為重點，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點，在命題上立足于“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運用、識圖作答、分析概括、實驗操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應(yīng)新課標下對學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共兩大題32個小題，滿分100分，考試時間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線題——分值10分；綜合題——分值26分；簡答題——分值6分；
2、考查內(nèi)容
人教版七年級下冊生物教學(xué)內(nèi)容。
3、試卷設(shè)計意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”等理念，通過質(zhì)量檢測而達到：①有效地引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；②引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，注重探究過程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會、生活等；③檢查學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。
4、試卷特點分析
�。�1）緊扣課標，把握教材，立足基礎(chǔ)，注重能力，突出應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識的覆蓋
面，又突出了教材的主干和重點章節(jié)。本試卷基本上覆蓋七年級下學(xué)期教材的全部內(nèi)容。反映出重點章節(jié)重點考的命題思想，著重考察了教材的主干知識。
�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會等實際問題進行組題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進步。能夠使學(xué)生既對所學(xué)的知識融會貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的目的在于“學(xué)以致用”，在應(yīng)用知識過程中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
�。�4）注意學(xué)生實驗操作能力、認識和利用圖表和數(shù)據(jù)的能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現(xiàn)生物學(xué)科的特點和新課程改革的精神。
�。�5）重視對科學(xué)探究能力的考查，同時設(shè)置開放性試題，關(guān)注不同層次的`學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。同時也注意情感態(tài)度和價值觀的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
二、卷面基本情況分析
1、60分以下35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）、第9小題（流動的組織—血液）、第15小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，缺乏基礎(chǔ)知識的積累。
2、應(yīng)用生物知識遷移的能力較弱，不會將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識遷移、“學(xué)以致用”來完成作答。
3、缺乏對平時學(xué)習(xí)的零碎的知識進行梳理、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對章節(jié)知識融會貫通。
4、識圖能力有限，缺乏技能訓(xùn)練。如第29題通過讀識圖和知識的靈活應(yīng)用、觸類旁通而作答，但失分較高，說明平時教學(xué)中對重難點突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒有認真審題，反復(fù)的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進行解題。
四、思考與對策
1、研讀課標、理清教材。在教學(xué)中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強化“雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）”教學(xué)，引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建知識理論體系。
2、強化知識遷移能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題，達到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
3、重視探究實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗探究的過程，學(xué)會探究的方法，達到理論實踐的統(tǒng)一，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
4、積極尋找社會熱點問題與生物學(xué)基礎(chǔ)知識的切入點，通過多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識去分析、解決實際問題，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
5、加強教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 8
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側(cè)重對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)肯定的實力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結(jié)構(gòu)和風格上留意重點學(xué)問的題量和穩(wěn)定的題型，考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。而重點考查的是第五、六章內(nèi)容。從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問題�，F(xiàn)分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現(xiàn)了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學(xué)問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調(diào)了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分。考察學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭的同時，對學(xué)問的理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎(chǔ)理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個得分點。
4、連線題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導(dǎo)致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但識圖及表格的.實力不好，結(jié)果掙分點成了失分點。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進行主動的探究過程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問的期望值過高，有時比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實力培育不夠。
5、復(fù)習(xí)時間沒有，也成了本次考試的失敗點。
6、太過信任學(xué)生的實力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過“死”，學(xué)問的遷移實力不夠，運用學(xué)問和技能的實力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問的積累相對單薄。
4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差�？傮w來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現(xiàn)了學(xué)生底子薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)試實力和答題技巧也很差。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 9
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。
本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：設(shè)有（Ａ）選擇題---25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炛卸紡娬{(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分數(shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：單項選擇（共25題50分）。考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細節(jié)沒有掌握。
第2題得分：1.81分，考點為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識融會貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點為細胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點為動物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。
第13題得分：1.26分，考點為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結(jié)合時政熱點，較為簡單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學(xué)生不去認真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識的融會貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認真審題，答題時用語不規(guī)范。
三、主要問題分析：
（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
�。�2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學(xué)中，重知識輕能力的`傾向還存在，課程標準所強調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，但由于實際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點突破第二卷的大題。
�。�、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 10
教學(xué)目標：
1.說出我國人口增長的趨勢。
2.認同我國實行計劃生育的基本國策。
3.舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。
4.關(guān)注人類活動對生物圈的負面影響。
5.了解生物入侵及其危害，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點：
舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。
難點：
概述我國人口增長的趨勢，舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、課前“熱身”
展示風光秀美的風景圖片，讓同學(xué)們感受到生物圈的美和自己生活在其中的快樂與幸福。
提問：1.我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中，可是人類的活動會對環(huán)境造成影響嗎？
2.人類的活動對環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）
教師：適時介紹三北防護林等，提出應(yīng)特別關(guān)注人類的活動會對環(huán)境造成破壞的情況，引入本課——今天我們就來共同探討人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例。（展示課題）
二、新課教學(xué)
1.探討人口增長及其對環(huán)境的影響
�。�1）世界人口的增長
人類出現(xiàn)后很長一段時期里，由于人口數(shù)量少，人類對環(huán)境的影響很有限。19世紀初，世界人口總數(shù)達到了10億；20xx年已突破70億。人口的增長會對資源、環(huán)境和社會產(chǎn)生巨大的影響。
（2）我國人口的增長
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103“我國不同年代人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)”，感受我國人口的飛速增長，了解人口數(shù)量對環(huán)境、社會和個人生活的影響。
�。�3）面對人口的迅速增長，我國實行的基本國策是什么？
我國是世界第一人口大國，人口問題非常突出。為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國已經(jīng)把計劃生育列為一項基本國策。我國實行計劃生育政策，鼓勵晚婚晚育，少生優(yōu)生。
2.分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例
人類活動會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？
（1）請舉例說明我們周圍有哪些破壞行為？
學(xué)生暢所欲言，列舉出人類破壞生態(tài)環(huán)境的實例。
教師總結(jié)引導(dǎo)：看來我們同學(xué)都很關(guān)注我們的生活環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的污染行為也有一定的了解。歸納同學(xué)們所列舉的例子為這幾個方面：
�、偃祟悓淠镜膩y砍濫伐、對土地的過度開發(fā)及一些牧民肆意的在我國的植被上放牧。
②人們在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下肆意地捕殺野生動物。
�、酃I(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生活垃圾的隨意丟棄。
（2）下面請同學(xué)們結(jié)合教材P104～105圖文，就人類的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴重的后果及給人類自身帶來了哪些災(zāi)難？
學(xué)生分組充分討論：每組圍繞一個方面的問題。（10分鐘）
學(xué)生分組匯報交流討論結(jié)果，教師肯定性地評價學(xué)生，并適當補充。
�、賮y砍濫伐造成的最嚴重的`后果就是使國家森林面積減少、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災(zāi)害，比如沙塵暴??
�、冢ㄕ故旧硥m暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說是自然界對于我們?nèi)祟愡@些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰就警示我們要善待自然、尊重自然。
�、壅故救祟悮埡游锏囊恍┦侄�，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學(xué)生反思自己有無這種行為。
�、懿シ盘L光背景圖片，配以柔美的《太湖美》樂曲，讓學(xué)生感受到太湖昔日與今天的差別，體會人類活動對環(huán)境的破壞，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
3.認真閱讀教材P106～107“科學(xué)·技術(shù)·社會”，思考什么是生物入侵？生物入侵會帶來怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實例。
4.活動：這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺。
�、偌磁d演講：假如你來當太湖管理局的局長，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌？
②面對以上問題，作為一個負責任的公民，我們是無能為力，還是可以有所作為呢？應(yīng)該對自己提出怎樣的要求呢？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們關(guān)注了人類活動對環(huán)境造成的影響，其中對環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動植物的生活，也使人類的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應(yīng)該從思想上認識到保護環(huán)境的重要性，積極行動起來，投身到保護生物圈的行列中去。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 11
一、教學(xué)分析
（一）教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)、功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中生好奇心很強，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。
根據(jù)以上兩個分析，我確定教學(xué)目標如下：
二、教學(xué)目標
�。�、知識與技能目標
能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
�。�、過程與方法目標
(1)通過分析三種血管之間的關(guān)系圖片，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
(2)通過學(xué)生自學(xué)和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和語言歸納、表達能力等。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重難點
重點：動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
難點：分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
為了有效地達到教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點，突破難點，我采用了以下教學(xué)策略：
教法：創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、師友互助、小組討論法
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示人體因創(chuàng)傷出血圖片，提問：為什么會有不同出血情況？從而讓學(xué)生分析得出，原來是傷及了不同的血管。這樣自然導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是從學(xué)生熟悉的生活情境入手，不僅讓學(xué)生明確血液在血管中流動，也讓學(xué)生初步認知到血管不同，出血速度也不同。
（二）自主學(xué)習(xí)，師友交流
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的自學(xué)思考題，先在規(guī)定的時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。然后進行師友交流，師傅負責教會學(xué)友不會的自學(xué)思考。最后學(xué)友在全班展示自學(xué)成果。
1、以表格對比形式分析三種血管的.概念、結(jié)構(gòu)與功能特點，有效地達成第一個教學(xué)目標。
2、整體分析三種血管的關(guān)系圖，利用三種血管的概念，歸納總結(jié)出血液流動方向，也為下一節(jié)血液循環(huán)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、明確血管血流方向后，緊接著利用這一知識點，快速辨別三種血管，總結(jié)出辨別技巧，突破難點。
4、為了加深學(xué)生對毛細血管作用的理解，播放形象直觀的動畫，讓學(xué)生能用自己語言描述出物質(zhì)交換的過程。既加深學(xué)生對知識的的掌握，又提高學(xué)生語言歸納和表達能力。
5、結(jié)合圖片和動畫分析靜脈瓣的作用----只允許進不讓出，從而加深學(xué)生對靜脈瓣防止血液倒流這一知識點的理解。
本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：利用學(xué)生認識規(guī)律，由簡到難，由整到點，一步步引導(dǎo)學(xué)生高效完成自學(xué)。學(xué)習(xí)展示中利用表格把相似零散的知識進行對比總結(jié)，利用圖片、動畫等方式對知識進行深入分析，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，提高了學(xué)生對知識分析處理能力和語言歸納總結(jié)能力等。
（三）走進生活，拓展知識
在日常生活中有許多現(xiàn)象與血管有關(guān)，需要我們利用所學(xué)知識來解釋，這其實是對知識的應(yīng)用，也是對知識的升華。
1、中醫(yī)上的號脈，這個脈指的是動脈，這時可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋理由。為了讓學(xué)生真實感受脈搏的跳動，教師教學(xué)生如何號脈。
2、在輸血或輸液時針刺入的血管是靜脈，為什么是靜脈而不是動脈或毛細血管呢？扎針前會在針刺入部位的上方捆綁橡膠管，這又是為什么？為了讓學(xué)生真正理解原因，教師讓學(xué)生體驗用手按壓手背上青筋，觀察靜脈的變化。
3、意外出血是日常生活中常見現(xiàn)象，怎樣辨別什么血管出血，如何進行緊急止血？利用引課圖片辨別出血血管，以小活動形式學(xué)習(xí)醫(yī)生幫病人止血的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生感受到生物知識就在我們身邊，體驗到知識來源于生活并服務(wù)于生活，感受生物學(xué)得重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時也提高了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，拓寬了知識面。
（四）課堂練習(xí)，暢談收獲
為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，我設(shè)計了考試中�？嫉膬蓚�典型題型：選擇題和讀圖題。首先讓學(xué)生獨自完成，然后學(xué)友讓師傅檢查或提問，最后讓學(xué)友以小游戲形式隨機展示完成效果，從而讓教師即時獲知學(xué)生學(xué)習(xí)情況。小結(jié)時，學(xué)生先回顧并整理本節(jié)所學(xué)知識，暢談自己的收獲和不足，教師做出重點知識的強調(diào)并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生時刻關(guān)注考試題型，及時檢測學(xué)習(xí)效果，做到查漏補缺。同時，也讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會及時歸納整理所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課教師打破傳統(tǒng)的教師講解歸納、學(xué)生記憶的模式，采用自主學(xué)習(xí)、師友互助的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在認真觀察和思考的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、討論，尋找答案，發(fā)表見解，歸納知識，在創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和實事求是的態(tài)度的培養(yǎng)方面等也有所收獲。教師根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)過程，突破重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地形成了概念。教學(xué)過程中，教師注重教材內(nèi)容和生活實際的緊密聯(lián)系，適當補充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 12
一、試題分析：
這次月考，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題型組成：單項選擇題（50分）和非選擇題（50分）。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。但由于考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，加上課程緊，沒時間復(fù)習(xí)，使得本次月考成績很不理想。
二、成績分析
我任教七年級5、6、7、8四個班生物，應(yīng)考人數(shù)167人，實際參考人數(shù)166人，請病假1人。這次考試成績很不理想，主要原因有三點：一是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。二是課程內(nèi)容安排與實際課時數(shù)不相符，課程很緊張，不僅沒有時間復(fù)習(xí)，而且還要趕進度。三是對學(xué)生的作業(yè)常規(guī)檢查、督促力度不夠。
三、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生答題的主要失分點和原因分析：
第一部分：單項選擇題
第1、8、10、14、17、18、20、21題
以上8題錯誤較多，其中第8、20題錯誤率較高，第8題選項描述不清楚，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第20題選項是C，多數(shù)學(xué)生誤選為B。第1、10、14、17、18、21題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。
第二部分：非選擇題，本大題分為9個小題，識圖題為6個，占了2/3。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，再加上課程緊，沒有復(fù)習(xí)，因此失分率較高。
失分率較高的題目：27、29、32題。四、今后的教學(xué)措施：
1、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標和復(fù)習(xí)計劃。
2、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習(xí)慣。
3、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)，針對這種情況，在最后一個月，學(xué)生的常規(guī)檢查力度要上升到一個新的層次。并配合課前小測，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)。
4、抓基礎(chǔ)，在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的'基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
5、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
6、力求消滅學(xué)生的錯別字。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 13
一、考試成績分析
七年級學(xué)生共有366人，參加考試365人。成績?nèi)缦滤荆?/p>
表一：成績段分布
二、試卷分析
本次考試所采用的試卷題量適中，難易程度與第一次月考相比有所提高，但仍能較全面較的反應(yīng)學(xué)生經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)后的實際情況。
1、考查范圍：七年級上冊第一章有理數(shù)第二章整式的加減第三章一元一次方程。其中重點考查了第二章整式的加減其分值占全卷的60%第一章、第三章占全卷的40%。
2、考試題型分析：第一題選擇題：12個小題共24分，主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、相關(guān)性質(zhì)的理解和掌握。第二題填空題：12個小題共24分，主要考查學(xué)生運用所學(xué)的知識
表二：三率一平
解決一些簡單的實際問題和簡單規(guī)律題。第三題計算題：5個小題共20分，主要考查學(xué)生的計算能力。第四題解答題：5個小題共32分，主要進一步考查學(xué)生運用整式定義，整式加減及一元一次方程解決相關(guān)的簡單實際問題的能力。
3、學(xué)生容易失分的題目及原因：
第2題；對有理數(shù)中特殊數(shù)的認識不到位；第3題：分析問題不夠全面；第9題不會結(jié)合條件將式子變形從而將未知轉(zhuǎn)化為已知；第11題：對一元一次方程的定義理解不透徹：第14題：學(xué)生解題時不細心沒有注意到單位；第16題：不會結(jié)合數(shù)軸確定a，b的大小及絕對值的情況從而進行化簡；第26題：很多學(xué)生不注意做題將？24計算成16從而出現(xiàn)錯誤；第30題：式子中項數(shù)太多學(xué)生不細心出現(xiàn)了較多的錯誤；第31題：是一個難題由于學(xué)生對多項的定義理解不透徹從而出現(xiàn)解題困難。第33題：這是學(xué)生第一次遇到該類實際問題很多學(xué)生理解題目都有困難更談不上解決問題。
三、本次考試反映出的問題
1、學(xué)生對基本的定義、性質(zhì)的理解不到位。對基本的定義、性質(zhì)的理解和掌握是解決后面的計算題和解答題的`基礎(chǔ)。對基本的定義、性質(zhì)理解透徹后面的題目就很容易丟分。
2、運算不細心不熟練。本次月考的重點仍在于計算，相當一部分的同學(xué)連最基本的運算都不會從而導(dǎo)致了平均分較低。
3、學(xué)生觀察問題、分析問題的能力較低。本次測試中的實際問題都較簡單但很多學(xué)生仍對這些題無從下手。
4、解題過程不清，過程較混亂。對于后面的解答題實驗班有好些學(xué)生能理解并解決。但很多學(xué)生又出現(xiàn)了解題過程混亂從而丟分現(xiàn)象嚴重。這也是本次考試中，高分學(xué)生較少的根本原因。
四、措施
1、各班加強基本概念和性質(zhì)的教學(xué)，對基本概念和性質(zhì)不僅要能理解還要能準確的運用。
2、加強解題的思維訓(xùn)練，并注意指導(dǎo)學(xué)生解題過程的書寫。
3、加大學(xué)生運算訓(xùn)練，努力讓學(xué)生養(yǎng)成細心做題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這次考試真實的反映出一些解題及教學(xué)中的問題。我認為只要通過認真的分析總結(jié)，并以這次考試為一個新的起點在以后的教學(xué)中針對本次考試出現(xiàn)的問題有針對性的改變教學(xué)的方式方法。我想在下次測試中同學(xué)們的成績將會有更大的進步！
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