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透析如何讓舞蹈展現(xiàn)藝術(shù)魅力論文
【摘要】舞蹈是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。它是人們?cè)谧匀换顒?dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)、娛樂活動(dòng)中的動(dòng)作進(jìn)行加工提煉，并通過規(guī)范、有節(jié)奏的動(dòng)作來表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種表現(xiàn)形式。它對(duì)陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等起著不可代替的作用。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；藝術(shù)魅力；陶冶情操
舞蹈是師范專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。那么，如何搞好舞蹈教學(xué)呢？
一、以情動(dòng)人，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力
舞蹈自心生，是我們表達(dá)自身情緒的一種語(yǔ)言。舞蹈的本身具有強(qiáng)烈的娛樂身心的作用，無論觀者或舞者，均能自?shī)势渲�。像雨水出自山林，卻淋漓著山林；火燒自木頭，卻反過來燃燒著木頭一樣。從這個(gè)意義上說，每個(gè)人對(duì)美的事物有著自己的感知。但中師生的思維直觀，一塵不染的內(nèi)心世界，涉世未深的頭腦使他們無法進(jìn)行正確的審美活動(dòng)，但他們對(duì)美卻有著自己的追求。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之前，先給學(xué)生充分聽音樂的時(shí)間，讓學(xué)生在聽中感受音樂，在音樂中插上想象的翅膀盡情地幻想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)，并在欣賞中把握這段音樂的情緒，掌握其情感基調(diào)，說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的，是歡樂的或是悲傷的。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂的節(jié)奏，使他們將節(jié)奏、想象和舞蹈聯(lián)系起來。音樂的情感和美感都具有強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生一旦領(lǐng)略了這段音樂的感染力，他們的內(nèi)心世界就會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，激發(fā)他們無限的熱情。如：我們?cè)谂啪毼璧浮稓g樂中國(guó)年》時(shí)，可以做這樣一系列的誘導(dǎo)動(dòng)作——用一些照片來展示春節(jié)在中國(guó)人心目中的地位——讓他們用自己的語(yǔ)言來說一說自己是如何過新年的——學(xué)習(xí)《歡樂中國(guó)年》的旋律——觀看民族大團(tuán)結(jié)的音像資料。在這一系列的活動(dòng)中，他們明白了音樂的含義，激發(fā)了他們對(duì)中國(guó)年的情感，從而對(duì)舞蹈本身產(chǎn)生濃烈的興趣。
二、合理設(shè)置欣賞課，學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)
普通中專的舞蹈欣賞課，形體訓(xùn)練等課程與專業(yè)舞蹈院校不同，此乃形成其特殊性的主要原因。普通中師校的舞蹈欣賞課一般只安排一學(xué)期，而專業(yè)舞蹈院校的課程則設(shè)置四年。由于時(shí)間短而少，因此更加深了這門課的難度。它要求必須在教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)調(diào)整和改革，以期在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，所以課程內(nèi)容必須精練濃縮，直接從舞蹈作品入手，學(xué)生通過欣賞直觀地感受舞蹈作品。在作品賞析中，不應(yīng)從孤立、靜止的高度或僅僅從舞蹈形式及動(dòng)作來分析講解，而是要把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景中賞析。要把舞蹈的源流、文化、歷史結(jié)合起來；把舞蹈的特性、種類、形式、內(nèi)容聯(lián)系起來；把舞蹈的音樂、道具、舞美、燈光綜合起來。讓各方面的內(nèi)容融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的知識(shí)儲(chǔ)備，激活其想象，讓他們從具體的舞蹈作品出發(fā)，了解和把握舞蹈意象及核心。從而使他們表現(xiàn)舞蹈作品時(shí)更加投入地舞蹈。由于授課時(shí)間的限制，教學(xué)也不可能面面俱到，要有所側(cè)重，點(diǎn)面結(jié)合。利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多視角、全方位的音化空間，積極調(diào)動(dòng)視聽覺，使其在欣賞時(shí)能夠身臨其境地感受到音樂與舞蹈的各自特色融合的魅力，達(dá)到一種“悅心暢神”的審美境界。
三、舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能
舞蹈的基本功訓(xùn)練課，可以將古典，現(xiàn)代幾個(gè)舞種的訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地開發(fā)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)潛能。是年輕人都想放松、自由地跳躍，把貼近生活、貼近時(shí)代的氣息舞動(dòng)出來，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡現(xiàn)代舞，對(duì)芭蕾舞了解和喜愛少一些，針對(duì)新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以結(jié)合多個(gè)舞種進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)上課時(shí)學(xué)生思維和肢體運(yùn)動(dòng)的積極狀態(tài)。開發(fā)潛能是教育界討論已久的話題，而對(duì)于舞蹈教學(xué)卻是艱巨的課題，這意味著必須打破長(zhǎng)期以來舞蹈藝術(shù)教育的傳統(tǒng)理念，它要求教師和學(xué)生適應(yīng)非傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，避免過于程式化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)多重思考，鼓勵(lì)在課堂中存在討論，將理論與實(shí)踐高度結(jié)合；懂得接受多種信息，獲得解讀專業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來。一句話，用多種方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)，打破默守陳規(guī)的接受方式。
四、評(píng)價(jià)體系應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
以前舞蹈課的評(píng)價(jià)也就等于學(xué)科技能測(cè)試，這種方法雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的反映，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻沒有太大的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在通過課改，我們借鑒了新課程改革綱要所詮釋的評(píng)價(jià)體系，它可以改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。體現(xiàn)在舞蹈課程評(píng)價(jià)上，可以通過下列方法實(shí)現(xiàn)：
1．淡化甄別與選拔、重視創(chuàng)新能力的發(fā)展。以前的舞蹈課非常重視對(duì)技能的傳授而忽略在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，如果一個(gè)人只會(huì)跳而不會(huì)創(chuàng)新的話，那她的舞蹈生命將會(huì)枯竭，將談不上終身學(xué)習(xí)。
2．實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化，關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)行為表現(xiàn)觀察。作為舞蹈教師，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，善于發(fā)展學(xué)生的成功因素。因?yàn)槲璧傅奶厥庑裕總�(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)勢(shì)，我們要善于通過對(duì)學(xué)生這些優(yōu)勢(shì)科目的評(píng)價(jià)來樹立學(xué)生的信心和興趣，從而使她整個(gè)的舞蹈能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以前的舞蹈評(píng)價(jià)都是一個(gè)教師面對(duì)若干個(gè)學(xué)生，而現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，在老師的指導(dǎo)下，以誠(chéng)信為準(zhǔn)則，開展學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，不但可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)還可以發(fā)掘教師平常沒有注意到的一面，這樣就有利于師生增加溝通和理解。
總之，舞蹈是一門藝術(shù)，而舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性更高。作為舞蹈教師，我們要全身心地投入到舞蹈教學(xué)之中，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要立足課堂教學(xué)，抓好基本功的訓(xùn)練。同時(shí)要不斷探索新思路，尋找新途徑，為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才做出不懈努力。
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