- 相關(guān)推薦
初中語文有效教學(xué)策略分析論文
【摘要】初中語文教學(xué)要根據(jù)新課程改革的要求不斷優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)將提高學(xué)生的語文綜合能力作為基本目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求初中語文教師要關(guān)注語文課堂教學(xué)的有效性，采取有效備課，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】初中語文；有效教學(xué)；初中教育
語文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)模式引起了人們的廣泛重視。新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展要求初中語文教學(xué)在以學(xué)生為本的新教育理念下革新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐探討了提高初中語文教學(xué)效率的有效策略。
一、進(jìn)行有效備課，整合語文課程資源
（一）有效備課
做好備課工作是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要前提。首先，教師要精心備教材和備學(xué)生，并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。只有這樣，教師才能在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并有針對性地對不同層次的學(xué)生提出不同的發(fā)展目標(biāo)。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，重視學(xué)生語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)對提高語文課堂學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在初中語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對教師留的預(yù)習(xí)作業(yè)視而不見，這導(dǎo)致課堂聽課時(shí)抓不住重點(diǎn)，聽課效率低下。因此，初中語文教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高其預(yù)習(xí)的有效性，從而使學(xué)生在聽課時(shí)更具針對性，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
（二）整合資源
語文這門學(xué)科的涉獵范圍十分廣泛，教師要在充分利用教材資源的同時(shí)拓展利用課外資源，使其為語文教學(xué)服務(wù)。首先，教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最典型、最標(biāo)準(zhǔn)的范本。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要利用好教材資源，根據(jù)教材要求向?qū)W生傳輸一定的語文知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫基本能力，發(fā)展學(xué)生的穿心能力。其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)和利用課外資源來豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野。例如，在作文教學(xué)中，教師可以利用當(dāng)?shù)氐娜宋�、風(fēng)景等資源增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在作文時(shí)有話可說，說真話，表真情。
二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
（一）導(dǎo)入激趣，活躍課堂氣氛
我們都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端，關(guān)系到整堂課的課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要策略。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)有講究，要遵循簡潔、有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。太過平淡的導(dǎo)入無法激起學(xué)生的興趣，太過繁瑣的導(dǎo)入又會(huì)占用課堂太多的時(shí)間。例如，在初中語文教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美生動(dòng)的語言或者聲、色等刺激吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。在輕松愉悅的心情下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，教師教學(xué)的有效性也才能得到更好地提高。
（二）融洽師生關(guān)系，保持課堂氣氛
師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中主要關(guān)系，教師要在教學(xué)中要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中盡可能多地保持較長時(shí)間的注意力，使活躍的課堂氣氛得以保持。學(xué)生喜歡教師才會(huì)愿意在課堂學(xué)習(xí)中投入更大的積極性，表現(xiàn)自我，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)�；�(dòng)多了課堂氣氛自然也就活躍起來，并得以保持。同時(shí)，教師也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生充分的肯定、贊賞和適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生敢于表達(dá)自己，獲得新的體悟和發(fā)現(xiàn)。試想，在融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛中，學(xué)生身心放松，思維也更加活躍，學(xué)習(xí)效率也更高。
三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生課堂參與度
（一）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、合作精神。情境教學(xué)法是被很多語文教師所運(yùn)用，并且收效較好的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境、活動(dòng)情境、問題情境讓學(xué)生參與到課堂中來，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)七年級上冊《皇帝的新裝》這篇童話時(shí)，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文改編成適合表演的劇本，并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色，研究其性格特點(diǎn)，用自己的語言表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就會(huì)帶著十足的興趣進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且對其中的人物形象有了一定了解。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加胸有成竹，也會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果，并且通過角色扮演，學(xué)生的表達(dá)交流能力得到了提升。因此，情境教學(xué)法是初中語文有效教學(xué)策略之一。此外，活動(dòng)情境教學(xué)法、問題情境教學(xué)法等也是實(shí)現(xiàn)初中語文有效課堂的重要方法策略。
（二）選擇有效的教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展，許多現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到課堂中，微課就是其中的“新秀”。在初中語文教學(xué)中，教師可以利用微課圍繞教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)集中進(jìn)行釋疑。微課具有科學(xué)性和形象性，對教材設(shè)計(jì)是一個(gè)較好的補(bǔ)充，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)八年級上冊《蘇州園林》一課時(shí)，教師可以利用微課的形式向?qū)W生展示亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、角落門窗的設(shè)計(jì)等，并配上文中相應(yīng)的解說詞。這樣生動(dòng)的蘇州園林動(dòng)態(tài)圖案有利于豐富學(xué)生的視覺，幫助學(xué)生理解蘇州園林的格局，并使學(xué)生產(chǎn)生接近真實(shí)的感受，從而使學(xué)生體會(huì)到蘇州園林的畫意美，領(lǐng)略設(shè)計(jì)者和工匠的高超藝術(shù)。利用微課，教師可以及時(shí)挖掘課文中的矛盾因素和學(xué)生興趣與課堂深度的契合點(diǎn)，巧提問題，發(fā)人深思，并利用圖文并茂的講解，及時(shí)在學(xué)生“憤”“悱”之時(shí)加以啟發(fā)�？傊�，在新課改形式下，初中語文教學(xué)要講究策略，通過有效備課，寬松活躍的課堂氣氛的創(chuàng)造和教學(xué)過程的優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高綜合能力，使學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楊玉潔.探索有效教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014(14)
[2]施航飛.初中語文有效教學(xué)策略談[J].才智，2010(4).
[3]史晶.初中語文有效教學(xué)策略[A]//2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2015.
【初中語文有效教學(xué)策略分析論文】相關(guān)文章：
關(guān)于有效課堂的教學(xué)初中語文的研究分析論文07-02
初中語文閱讀教學(xué)策略分析07-02
初中語文高效課堂的教學(xué)策略論文07-03
大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略分析的論文07-03
對特殊學(xué)校聾啞學(xué)生的語文教學(xué)策略分析論文06-25
有效閱讀教學(xué)策略07-02
新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略分析高中語文教學(xué)論文07-03
初中語文分層次教學(xué)分析論文06-25