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淺析現(xiàn)代高等教育中多媒體教學(xué)的完善途徑論文
論文關(guān)鍵詞:高等教育，多媒體，教學(xué)
論文摘要:多媒體教學(xué)在現(xiàn)代高等教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，其對(duì)高等教育的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，但在運(yùn)用過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。本文在分析多媒體教學(xué)利弊的基礎(chǔ)上，探討了完善這種新教學(xué)手段的途徑。
本人是高校一名教師，從事教學(xué)多年，對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用經(jīng)歷了從無(wú)到有、從相對(duì)簡(jiǎn)單到不斷豐富的過(guò)程。近幾年隨著多媒體教學(xué)的普及化，作為當(dāng)事人的教師一方，本人對(duì)此種由新技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新方式有很多切身的感受，既從中受益，也受其困擾，特別是本校實(shí)施督導(dǎo)聽(tīng)課制以來(lái)，在經(jīng)眾多老一輩教師的點(diǎn)撥并與其交流后，越發(fā)意識(shí)到現(xiàn)代高等教育中多媒體教學(xué)GR待完善。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐就完善多媒體教學(xué)的途徑進(jìn)行了一些思考，提出一些拙見(jiàn)，以期同仁們的交流探討。
一、高等教育中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及利弊分析
多媒體教學(xué)是以運(yùn)用計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體信息技術(shù)構(gòu)建而成的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行的優(yōu)化教學(xué)，又稱為”計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”(ComputerAssistedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI)。其通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)媒體呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序的控制，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合于教學(xué)過(guò)程之中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與視頻影像(Vi-deo)、聲音(Sound)、圖形(Graph)、圖像(Image)、文本(Text)、動(dòng)畫(huà)(Movie)等媒體的互動(dòng)。其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段比較有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在以下等兒個(gè)方面:
(1)生動(dòng)性
傳統(tǒng)的高等學(xué)校課堂教學(xué)，通常是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)形式單一，很大程度上課堂效果依賴于教生之間的互動(dòng)與配合。而適用多媒體教學(xué)方法后，教師運(yùn)用多媒體課件及音像設(shè)備等，將一些晦澀死板的知識(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)、畫(huà)面、圖表、聲音等方式形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有全新的感受，感官器官都活躍起來(lái)了，學(xué)生的興趣也被帶動(dòng)起來(lái)，活潑生動(dòng)的課堂氣氛非常有利于提高課堂教學(xué)效果。
(2)便利性
先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為多媒體教學(xué)的運(yùn)用提供了極大的便利。比如課程課件可以靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)鏈接，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，由于現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)信息更新快，授課內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)隨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師在備課書(shū)寫(xiě)教案時(shí)就要做許多重復(fù)勞動(dòng)，效率低，可持續(xù)J性差，而制作的多媒體課件可根據(jù)內(nèi)容的變化隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和刪改，極大地減少了教師的工作量，方便快捷，利于保存和復(fù)制，也有利于教師把更多的精力放在教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高上。
(3)容量性
現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，現(xiàn)代的大學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，新知識(shí)接受速度快，客觀上要求教師在課堂上傳授盡可能多的知識(shí)，即課堂知識(shí)容量要大。但是，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師花大量的時(shí)間和精力用于板書(shū)，有些教師書(shū)寫(xiě)速度慢，更會(huì)使大量時(shí)間被浪費(fèi)掉。而多媒體教學(xué)能很好地克服這一缺陷，使課堂知識(shí)容量大大擴(kuò)展，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也能更加透徹。綜合使用各種多媒體工具，使課堂上能包容來(lái)自不同途徑和形式的知識(shí)，利于學(xué)生開(kāi)拓思維及提高運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是被公認(rèn)的，但在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用中卻出現(xiàn)了些差強(qiáng)人意之處。很直接的一個(gè)表現(xiàn)就是近年來(lái)高等教育中對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用呈現(xiàn)出一種不良的傾向，即重形式不重效果，本末倒置地把作為教學(xué)輔助手段的方法變成教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，一味追求多媒體教學(xué)方法的普及。原因在于近年來(lái)在教育部教學(xué)評(píng)估中把”采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)”的比例作為了一項(xiàng)指標(biāo)，各高校為了達(dá)優(yōu)，采用各種行政手段，盡力實(shí)現(xiàn)評(píng)估指標(biāo)。其結(jié)果必然是只重形式和數(shù)量，不管效果。另外各高校還把是否使用多媒體教學(xué)作為評(píng)估老師教學(xué)水平的指標(biāo)，逼迫教師不得不使用多媒體。但對(duì)某些教師特別是剛?cè)腴T的青年教師而言，未能很好掌握好多媒體技術(shù)，再加上如果沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就容易使多媒體教學(xué)成為一種死板而淺顯的套用模式，反而禁錮了教學(xué)的改進(jìn)和完善。除此，還存在的一些弊端如:
1、對(duì)于教師
采用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師多數(shù)時(shí)間是在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行操作，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)。有教師為了省事，課堂上從頭至尾就是照課件宣讀，沒(méi)有重點(diǎn)，很少進(jìn)行透徹的講解分析，放完了事。而對(duì)于課件的準(zhǔn)備更是難以把握整體的質(zhì)量，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，可以很輕易從網(wǎng)上下載各種資料，如果教師沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，很難保證知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性和全面性。即便精心地進(jìn)行了準(zhǔn)備，也不一定能達(dá)到期望的效果。 2、對(duì)于學(xué)生
形式多樣的多媒體教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生感覺(jué)很新鮮，能引起他們的興趣，但時(shí)間長(zhǎng)后，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，整堂課盯著屏幕，思想極易開(kāi)小差。加上課件屬可復(fù)制產(chǎn)品，學(xué)生一改傳統(tǒng)上課做筆記的習(xí)慣，到臨考前把課件一拷，上課就更不重視了。傳統(tǒng)的課堂板書(shū)也漸引退，本來(lái)學(xué)生跟著教師的板書(shū)做筆記，增加的動(dòng)手的環(huán)節(jié)，有利于緩解磕睡，但如今冰冷的一頁(yè)頁(yè)閃過(guò)的屏幕極易淪為”催眠劑”，多媒體教學(xué)的效果大打折扣。
如上所述存在的問(wèn)題，完善多媒體教學(xué)成為很重要且必要的課題，這對(duì)高等教育的改革發(fā)展也有著重大的意義。
二、現(xiàn)代高等教育中多媒體教學(xué)的完善途徑
(一)明確多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)分配多媒體所占比例
每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，每個(gè)課程也都有其特殊性。學(xué)科和課程的特點(diǎn)決定他們?cè)诮虒W(xué)方法上的適用性不同。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。只是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，而不是傳統(tǒng)教學(xué)的替代品。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容常常是多樣化的，不同的教學(xué)方法可以適用同一教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)內(nèi)容也可以使用多種教學(xué)方法。任何一種教學(xué)手段都有其適用的條件限制，不可能存在萬(wàn)能的適應(yīng)一切教學(xué)內(nèi)容的手段。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教師教學(xué)風(fēng)格和素養(yǎng)等特點(diǎn)來(lái)選擇。選擇了使用多媒體教學(xué)，也應(yīng)科學(xué)分配其所占整個(gè)教學(xué)的比例，以教學(xué)質(zhì)量和效果、效率提高為宗旨。
(二)多媒體課件設(shè)計(jì)要合理，應(yīng)注重與板書(shū)的結(jié)合，主次分明，不宜使課件成為流水線
在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書(shū)是不能拋棄的，必要的板書(shū)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的板書(shū)能充分協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識(shí)體系更加條理化、系統(tǒng)化。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重，這樣才能達(dá)到和諧統(tǒng)一的最佳效果。
(三)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用效果應(yīng)及時(shí)吸收同行及學(xué)生的反饋意見(jiàn)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整
教學(xué)是一種傳授知識(shí)的方法和途徑，對(duì)于教學(xué)的效果，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。校方應(yīng)建立多媒體教學(xué)的交流平臺(tái)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，適時(shí)進(jìn)行方式方法的調(diào)整。校方也應(yīng)建立針對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)測(cè)機(jī)制，教師之間互相學(xué)習(xí)，不定期地開(kāi)展多媒體教學(xué)的公開(kāi)示范課，讓教師們?cè)陂_(kāi)課與聽(tīng)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，共同提高多媒體教學(xué)水平。光重使用不注重效果的教學(xué)手段是不足以遠(yuǎn)行的。
〔四)注重多媒體教學(xué)與其他教學(xué)形式的相互配合，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程的要素可歸納為六個(gè)方面:專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)體系、課程教材、隊(duì)伍建設(shè)、方法手段和管理評(píng)價(jià)[[4]。而多媒體教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的方法手段之一，并非教學(xué)的全部，方法和手段是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容和效果才是教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中我們要明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，注重多媒體運(yùn)用與其他五個(gè)方面的相互配合，使這六個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，各要素形成教學(xué)合力，推動(dòng)教學(xué)有效進(jìn)行。
三、結(jié)語(yǔ)
老一輩的高校教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的影響，對(duì)多媒體的不恰當(dāng)使用有反對(duì)的聲音，認(rèn)為其使教師和學(xué)生都變懶了。誠(chéng)然，多媒體在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中確實(shí)出現(xiàn)了些問(wèn)題，但其發(fā)展的態(tài)勢(shì)是不可阻擋的，這既是信息技術(shù)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢(shì)，也是現(xiàn)代教學(xué)中面臨和必須解決的新課題，我們應(yīng)該以一種積極的姿態(tài)對(duì)待它，利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
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