生物教學中利用信息技術的收獲及反思范文

　　1、使教師不斷地學習現(xiàn)代教育技術，提高自身的信息技術素養(yǎng)。

　　學校教育實踐說明，有效開展信息技術與學科教學整合的關鍵因素是教師。這就必然要求教師要正確理解和把握整合的目的和實質，所以教師要不斷進行先進教學理念的學習，要掌握一定的現(xiàn)代信息技術，除了幻燈片，還必須掌握PhotoShop、Flash、Swiff Point Player、Format Factory、Fronpage、3D-MAX 、Authourwear 、Dreamwaver等實用軟件。這樣教師在教育教學的過程中使自身的信息技術水平不斷地得到了提高。

　　2、運用現(xiàn)代信息技術生動逼真地創(chuàng)設了生物模型。

　　生物學是一門自然科學，學生對微觀世界不易理解，運用信息技術可將微觀世界生動逼真地呈現(xiàn)給學生。如教學“減數(shù)分裂”一節(jié)，可在PowerPoint中插入減數(shù)分裂過程的Flash動畫，從而形象、直觀、生動地表達出復雜抽象的生理過程，教學重點、難點也就迎刃而解。在生物學宏觀教學方面，許多學生對生態(tài)系統(tǒng)的認識是局部而非全面的，教學中，通過畫面的生動形象、動畫、特技效果、聲音效果、信息的清晰等，使學生如同身臨其境，激發(fā)學生的好奇心，使學生在教學活動中始終保持活躍。

　　3、運用現(xiàn)代信息技術能將生物生理的動態(tài)過程充分演示出來。

　　在課堂教學中，引入信息技術可幫助學生直觀地感知生物的生理過程。運用計算機超媒體集成展示信息的優(yōu)勢，結合教學內容，圍繞教學目標，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對課文的內容、情境、模型、狀態(tài)、生理過程等進行生動呈現(xiàn)，就能使學生容易地理解復雜抽象的生理過程。比如：北師大版七年級下冊第11章人體代謝廢物的排出這一章知識結構復雜，內容較豐富，知識點較為抽象。傳統(tǒng)教學運用的掛圖、模型及板書等都是靜態(tài)過程，不便學生理解。而且，完成此教學需要大量時間，較難突破教學難點。在教學中引入信息技術，可運用多媒體技術集成展示的優(yōu)勢，連續(xù)展示泌尿系統(tǒng)的組成、結構圖片，尿液的形成及排出過程的動畫，從而更直觀、生動地理解尿液和汗液的形成過程以及排出過程。

　　4、現(xiàn)代信息技術有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和促進其信息能力的發(fā)展。

　　信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網、校園網的出現(xiàn)，教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等為學生營造了一個探索發(fā)展的學習環(huán)境，提供了非常豐富的學習資源。信息技術從演示教具變?yōu)閷W生探究問題獲取知識的工具。在網絡環(huán)境條件下，學生的學習是多向互動的，可以利用多種信息源，通過檢索、學習、構思、將有關信息組合起來，形成自己的觀點，獲得自己的認知方式。這種新型的，比較民主的教育關系將有利于學生發(fā)展自己的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和促進其創(chuàng)新精神、信息能力的發(fā)展，實現(xiàn)學生為主體、教師為主導的新型教學模式的建構。

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