利用微課解決信息技術(shù)教學中的難題的學科論文

　　我們生活在一個信息爆炸的時代，信息技術(shù)早已應用到生活的方方面面，信息技術(shù)課程也成為一門重要工具學科。我從事信息技術(shù)教學多年，發(fā)現(xiàn)在教學中存在幾大難題：

　　第一，信息技術(shù)的教學對象大多水平參差不齊，老師授課時需盡量照顧不同層次學生；

　　第二，信息技術(shù)是一門實踐學科，很多學生都希望老師講授時間盡量縮短，講授內(nèi)容盡量精煉，以便自己有充足時間動手操作，但老師又覺得講太少有些知識點講不透；

　　第三，信息技術(shù)的教學內(nèi)容很多學生都有一定基礎，不愿聽老師逐一講解各知識點，導致一些關鍵知識點未聽仔細，動手操作時又出現(xiàn)疑惑，教師課堂輔導的工作量很大。

　　針對這些問題，我也嘗試過一些教學方法，例如：成立互助學習小組，讓優(yōu)生幫助學困生，以便更多的學生能掌握教學內(nèi)容；讓學生自學后提問，老師進行答疑，以縮短老師講授的時間；將主要知識點做成網(wǎng)頁，讓學生根據(jù)需求選擇性自學，以減少老師輔導的工作量。但這些方法都存在一些負面影響：成立學習小組，優(yōu)生覺得輔導學困生影響自己的學習，輔導不夠耐心細致；讓學生自學，老師答疑時需要解答各層次學生的疑惑，導致課堂效率不高；將主要知識點做成網(wǎng)頁，學生覺得趣味性不強，不愿主動選擇自學。盡管不斷嘗試改變教學方法，但我一直未找到解決這些問題的良策。

　　最近，我有幸參加了長沙市教育學院徐善羨教授一堂關于微課制作的培訓，立刻有一種茅塞頓開的感覺。徐教授介紹，微課是適應碎片化的精細微時代，以短小的流媒體微視頻為主要載體，聚焦某個知識點或教學環(huán)節(jié)的數(shù)字學習資源包。它經(jīng)過精細設計開發(fā)，符合學習心理規(guī)律，支持在線學習、個性化學習、差異化學習和自主學習，具有形象化、趣味化、情景化、結(jié)構(gòu)化的特點。徐教授為我們展示的“青花瓷版《出師表》”等幾個微視頻短小精煉、幽默搞笑、別出心裁的教學微視頻，讓我們立刻對視頻教學的知識點有了深刻印象，甚至有了主動學習、多看幾遍的沖動。

　　這種微課教學體驗讓我感受到微課教學與傳統(tǒng)教學效果有明顯差異，我開始思考能否用微課來化解前面提到的幾個信息技術(shù)教學難題。通過學習、聽課和研討，我總結(jié)微課教學有三大特點：

　�。ㄒ唬┎町惢瘜W習，學生能動地學習新知識。我們面對的學生能力和水平存在明顯差異，在教學過程中，我們既要注重全體學生的發(fā)展，也不能忽視個別學生的需求。微課程可以將講授的內(nèi)容碎片化，恰好能滿足不同層次學生的需求。例如，學習進制轉(zhuǎn)換的知識，我們可先制作一段微視頻介紹十進制與二進制的轉(zhuǎn)換——除二取余法；對于還有學習潛力和探究興趣的同學，可再制作一段微視頻介紹二進制與八進制、十六進制的轉(zhuǎn)換方法，對教材內(nèi)容進行拓展，讓不同層次的同學均有所收獲。

　�。ǘ�）引領實踐，學生能自主調(diào)節(jié)“學”與“練”的時間。微課教學，改變了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，代之以學生自學為主的教學模式，學生通過自學——操作實踐——再自學——再操作實踐的反復循環(huán)，來掌握重點、突破難點。遵循以生為本的理念，通過學生自主學習、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、再次學習、解決問題等幾個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自學能力、實踐能力和解決問題的能力。

　�。ㄈ�）碎化教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，提高課堂效率。信息技術(shù)課程講究實踐操作，很多老師希望通過自己的操作演示幫助學生掌握全部知識點，但畢竟學生的注意力不可能長時間集中，老師講解過長經(jīng)常讓學生無法全部記住。實踐操作時經(jīng)常需要向老師求助。如老師不斷給予及時指導，有時難免顧此失彼，應接不暇；如老師不及時指導，學生很可能無法完成整個任務，會打擊他的學習積極性，并形成惡性循環(huán)。我們?nèi)鐚⒔虒W內(nèi)容拆分成碎片，做成微課視頻，可以讓學生在遇到操作問題時快速定位自己需學習的知識，大大節(jié)省了學習時間。

　　微課的三個特點，恰好針對性地解決了前面提到的三個教學難題。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造了一種“五分鐘學習”模式。“碎片化”是它的精髓，通過一個個知識片段的積累達到聚少成多的效果；“開放式”是它的個性，讓學習者通過自主選擇學習內(nèi)容和學習時間，達到提高學習效率的目的；“趣味性”是它的魅力，通過精心設計增強吸引力，達到更好的教學效果。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活已經(jīng)進入了微時代。它不僅給我們生活帶來巨大影響，更為我們學習提供新的方式。微課程充分調(diào)動學生的各種感覺參與學習，發(fā)揮他們的自主性，為信息技術(shù)教學解決了幾大問題。我相信通過深入學習、不斷探究、合理運用，微課程能為我們的教學改革帶來更多驚喜。

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