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大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式分析論文
1前言
早在2004年，教育部高等教育司就在相關(guān)文件中提出了對(duì)教學(xué)模式的要求，具體來(lái)說(shuō)，就是要求各高等院校對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，以新型的多媒體教學(xué)模式來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教師講授教學(xué)模式進(jìn)行取代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)該作為教學(xué)模式的基礎(chǔ)與依據(jù)，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)時(shí)間與空間的限制，變得更為人性化與自主化。多媒體的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，并為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)必定是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式。
2多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的差異
所謂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是教師板書、學(xué)生聽(tīng)講，這種以黑板為知識(shí)傳播媒介的傳統(tǒng)教學(xué)手法較為單調(diào)，對(duì)語(yǔ)法與語(yǔ)言知識(shí)較為偏重，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)較為輕視，一般常見(jiàn)的課堂情況就是教師進(jìn)行灌輸式的教授，學(xué)生被動(dòng)的以課本為依據(jù)接受教師所講的內(nèi)容，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生也難以在課堂之中長(zhǎng)久的集中注意力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在板書上耗費(fèi)了很多的時(shí)間，不僅造成了時(shí)間與精力的浪費(fèi)，還不一定能取得理想的教學(xué)效果。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單純的將教師作為課堂的中心，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力缺失;其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為死板，教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)形象，學(xué)生因此不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，學(xué)習(xí)到的知識(shí)極為有限，這些原因都導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其具備著優(yōu)秀的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)效果，使學(xué)生的記憶能力大大增強(qiáng)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、更具內(nèi)涵，同時(shí)其也能夠節(jié)省教師用來(lái)板書的時(shí)間，極大地促進(jìn)了個(gè)性學(xué)習(xí)氛圍的形成。多媒體教學(xué)模式為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建了更為開(kāi)放的教學(xué)空間。首先，教師可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件，讓其進(jìn)行地道、正確的英語(yǔ)發(fā)音，并通過(guò)這種方式為學(xué)生生動(dòng)的呈現(xiàn)出課程涉及到的事件、人物以及地點(diǎn);其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，對(duì)學(xué)生造成感官刺激，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，多媒體由于其生動(dòng)性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不感到枯燥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中始終保持高度集中的注意力;最后，多媒體所具有的資源共享功能，能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容獲取更加豐富和方便，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
3在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的好處
3．1能夠使教學(xué)內(nèi)容更加便于理解
應(yīng)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠增大教學(xué)信息量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)反饋信息［1］。多媒體能夠以教學(xué)需求為依據(jù)將生活場(chǎng)景或者物體等與知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合，并以動(dòng)畫、幻燈片等形式生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更為直觀、形象的了解到本來(lái)死板、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供多種語(yǔ)言材料，這種全信息的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，使視聽(tīng)效果增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。
3．2能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高
最近幾年，很多大學(xué)都在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將傳統(tǒng)教學(xué)模式跟多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠享受到更為多樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)、增加語(yǔ)言輸入等過(guò)程提供了極大的便利［2］。對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出了不同程度的喜愛(ài)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖�、聲音、視頻等多種元素有機(jī)融合，為教學(xué)設(shè)置出較為逼真的情景，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性與積極性大大提高。
3．3豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果
過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的時(shí)候，教師主要采取課堂講述的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，極為消耗體力和時(shí)間。在引入多媒體技術(shù)之后，教師可以將上課需要板書的內(nèi)容直接做成課件，上課時(shí)只需要利用投影儀對(duì)其進(jìn)行展示即可，這樣既能夠使得教學(xué)內(nèi)容較為生動(dòng)豐富，又能夠節(jié)省大量的時(shí)間。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，方便學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力大大提高，讓學(xué)生能夠多角度、多層次的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。英語(yǔ)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、跟上時(shí)代的步伐，就必須引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，這樣可以讓教學(xué)氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由化。多媒體教學(xué)模式還能夠加深學(xué)生與教師之間的交流溝通，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與問(wèn)題解答等等。
3．4能夠共享備課資源
我們知道，多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)獲取教學(xué)資源并開(kāi)展教學(xué)［3］。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師備課時(shí)能夠利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助資源共享的便利性，使備課效率大大提高。在多媒體教學(xué)模式中，由于能夠?qū)湔n資源共享，使得教師重復(fù)性勞動(dòng)和投資大量減少，同時(shí)也為教師之間的交流和教案的多次利用提供了便利。
4多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
4．1注意教師的主導(dǎo)地位
雖然多媒體教學(xué)模式具有很多好處，但這并不代表多媒體就能取代教師的作用，教師在多媒體教學(xué)中也應(yīng)該處于一個(gè)主導(dǎo)的地位。多媒體技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具，其在英語(yǔ)教學(xué)效果提高中所起的作用不容忽視，但其不能夠喧賓奪主。多媒體技術(shù)始終是機(jī)器，其在生動(dòng)形象，也缺乏教師所具有的人情味，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)靈活的制定教學(xué)方針，這是多媒體多不具備的功能�？傊浞煮w現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4．2將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但單純的多媒體教學(xué)模式還存在著一些弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以將主次分清。因此，教育工作者可以將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)傳統(tǒng)的講解方式讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
5結(jié)語(yǔ)
總之，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的思路。多媒體教學(xué)模式能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供較為生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。但當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式中還存在著一些問(wèn)題和不足，這就需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步研究，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn):
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�。�3］潘飛．多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索［D］．上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2007．
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