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《電流的磁場(chǎng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)范文
最近我參加了學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，現(xiàn)將本次說(shuō)課設(shè)計(jì)展示給大家，愿和各位同行進(jìn)行交流，更好地推進(jìn)我國(guó)初中物理課程改革的進(jìn)程。我的說(shuō)課設(shè)計(jì)如下：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《電流的磁場(chǎng)》，這是蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)我將從教材分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)這六大板塊展開(kāi)我今天的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用
這節(jié)課在本章占有十分重要的地位，它是將已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的一節(jié)，揭開(kāi)了研究電磁本質(zhì)聯(lián)系的序幕。同時(shí)，本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，具有承上啟下的作用。
2、 教學(xué)三維目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖谥艌?chǎng)，知道通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)與條形磁體的外部的磁場(chǎng)相似，并初步認(rèn)識(shí)到通電導(dǎo)體周?chē)拇艌?chǎng)方向與電流的方向有關(guān)，學(xué)會(huì)判斷通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)方向的方法，即會(huì)用安培定則。
�。�2）、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和歸納等多方面的能力。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的動(dòng)機(jī)，體會(huì)科學(xué)家能做的事他們也能做到帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)以及通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：用安培定則判斷通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向。
二、 說(shuō)教法與學(xué)法
雖然初三的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但形象思維仍占主導(dǎo)地位，所以教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)和通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀體會(huì)到通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)相似。所以本節(jié)課主要采用演示實(shí)驗(yàn)法，比較法，講授法，多媒體輔助等教學(xué)方法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究法，閱讀法，觀察法等學(xué)習(xí)方法為主。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（ 教學(xué)“三步曲” ）
第一步：創(chuàng)設(shè)生活情境引入課題
隨著學(xué)校上課鈴聲的消失，讓事先準(zhǔn)備好的電鈴再次響起，然后設(shè)問(wèn)：電鈴是指導(dǎo)全體師生工作和學(xué)習(xí)的用電器，它與我們物理知識(shí)有什么聯(lián)系？相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就能明白其中的奧秘。
然后通過(guò)演示電磁鐵吸引大頭針的實(shí)驗(yàn)引入探究問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，使之對(duì)物理現(xiàn)象獲得深刻的印象，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下心理及知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二步：通過(guò)學(xué)生探究“通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)”的實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)
通電直導(dǎo)線(xiàn)的磁場(chǎng)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本實(shí)驗(yàn)探究的目的，過(guò)程及方法，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，待學(xué)生探究結(jié)束后，再利用視頻錄像材料和 Flash動(dòng)畫(huà)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程再現(xiàn)，可以使學(xué)生觀察得更清晰，從而更容易得出實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)論以幻燈片形式展現(xiàn)給學(xué)生。
在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)“課堂小插曲”，給學(xué)生講述當(dāng)年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事。
設(shè)計(jì)意圖：教育部制定的《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“初中物理課程總目標(biāo)中提到要使學(xué)生：經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力
…..。”所以這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)性探究，增加學(xué)生親身經(jīng)歷，親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學(xué)地，有機(jī)地“整合”，使學(xué)生進(jìn)入視聽(tīng)、思考并用的教學(xué)環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)更為符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，達(dá)到突破本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)故事的講述，使學(xué)生了解物理學(xué)史，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞的精神，進(jìn)而滲透STS教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)進(jìn)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和信心。
第三步：通過(guò)演示“通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
將實(shí)驗(yàn)裝置放在實(shí)物投影儀下演示，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，在紙上畫(huà)出螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)分布情況，通過(guò)與條形磁體周?chē)拇艌?chǎng)的分布情況比對(duì)，再利用Flash動(dòng)畫(huà)和視頻錄像將實(shí)驗(yàn)過(guò)程再現(xiàn)，幫助學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后以幻燈片形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論啟發(fā)學(xué)生：通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)方向與電流方向有一定的規(guī)律，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)而說(shuō)明這個(gè)規(guī)律就是著名的安培定則，最后，用Flash動(dòng)畫(huà)展開(kāi)安培定則的教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖，利用演示實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)的物理情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力，使這部分教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)借助Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行安培定則的教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的物理模型，變抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)安培定則的理解，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
四、 說(shuō)課堂練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)得以鞏固，使知識(shí)及時(shí)得到遷移，及時(shí)反饋課堂教學(xué)，同時(shí)能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的新教學(xué)理念。
五、說(shuō)作業(yè)布置
設(shè)計(jì)意圖：將課堂向課外延伸，擴(kuò)展了課堂的空間，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在物理學(xué)習(xí)中感受生活”。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)板書(shū)是很必要的。必要的板書(shū)可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)帶來(lái)知識(shí)點(diǎn)分布的零散性，可以更直觀、全面、系統(tǒng)體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的刺激更明顯，更好地提高課堂效率。
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