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淺論職業(yè)學校數(shù)字藝術設計專業(yè)論文
【論文關鍵詞】職業(yè) 數(shù)字藝術 藝術設計
【論文摘要】新興的數(shù)字設計藝術專業(yè)在各大職業(yè)學校爭相開辦，藝術教育工作即面臨著千載難逢的機遇，同時也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。本文主要討論了數(shù)字化藝術設計專業(yè)教學的教學體系，以及數(shù)字藝術設計專業(yè)教學的發(fā)展方向闡述了自己的一些看法。
隨著我國經濟的快速發(fā)展，在我國教育領域已經廣泛采用數(shù)字技術輔助教學，提高教學效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學模式和教育結構的改革已成為共識。在講究時間和效率的現(xiàn)代社會里，教育應該毫無疑問地更加重視教學質量和教學效益。在數(shù)字化時代數(shù)字化技術的運用，給藝術設計領域帶來了翻天覆地的變化，其作用顯而易見。進入數(shù)字化信息社會的設計，設計對象和心理環(huán)境都發(fā)生了很大變化，大量與現(xiàn)代化科技有關的新產品層出不窮，而傳統(tǒng)設計的產品也不斷吸納現(xiàn)代信息的元素，使設計出的產品在產品本身和制造方面都帶有了智能化的色彩。受其影響，藝術設計教育的形式和內容也隨之發(fā)生著深刻的變化：傳統(tǒng)的藝術設計教育體系已融入“數(shù)字化技術”的新鮮血液，新興的數(shù)字設計藝術專業(yè)在各大職業(yè)學校爭相開辦，藝術教育工作即面臨著千載難逢的機遇，同時也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。
一、對職業(yè)學校數(shù)字藝術設計專業(yè)的定位
盡管數(shù)字化藝術是計算機科技為核心的全方面新發(fā)展，并需要掌握大量的計算機專業(yè)的圖形知識，但最終的結果是需要展示給人們的，所以創(chuàng)作出來的數(shù)字化藝術作品不能使技術的規(guī)則大于藝術的規(guī)則，不能以技術數(shù)字形式的外衣來修改和掩飾文化觀念的淺薄表現(xiàn)從而削弱數(shù)字化藝術的魅力，消減作品與受眾在精神與情感上互動的張力。真正的數(shù)字藝術人才并不等同與專業(yè)的美術人才，因此在教學定位上需要考慮數(shù)字藝術專業(yè)的特點和優(yōu)勢所在，在進行課程體系設置時應針對學生的特點有所側重。學科課程的定位體現(xiàn)出信息技術、設計藝術、媒體傳播等學科方向的特點，這主要是為整個專業(yè)奠定扎實的基礎；設置一些必要的相關學科知識應該有所側重點，實踐能力也是必不可少的，以計算機為創(chuàng)作工具的實踐活動是數(shù)字藝術專業(yè)的顯著特點。數(shù)字藝術設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，為突出技術應用型人才的培養(yǎng)，數(shù)字藝術設計專業(yè)教學改革應強調課程設置的針對性，強調基礎課程教學的適應性，強調專業(yè)課教學的實用性，強調實踐教學的連續(xù)性和漸進性等。在基礎原理、基本理論等方面要循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)，在進行課程體系設置中，應該保證課程的系統(tǒng)性和連貫性，把能力和素質的培養(yǎng)貫穿到各門課程中。適應性也是數(shù)字藝術人才不可或缺的能力。它的出發(fā)點是對計算機技術發(fā)展的把握和理解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)字藝術創(chuàng)作的計算機新技術新方法，從而保證創(chuàng)作手段的先進性。教學過程中以項目促進的方式帶動教學，鼓勵學生自我學習，組織學生參與項目研發(fā)。在實際的教學過程中應多鼓勵協(xié)作式學習。特別是對于綜合實訓課程，鼓勵學生與其他專業(yè)的學生協(xié)作，這樣，不但使學生了解相關專業(yè)的知識，為就業(yè)打下專業(yè)基礎，同時也有利于學生團隊精神和溝通能力的培養(yǎng)。
二、對職業(yè)學校數(shù)字藝術設計專業(yè)正確的認識
職業(yè)教育為國家的現(xiàn)代化建設輸送了大量的技術實用型人才，為擴大就業(yè)面等方面做出了重大的貢獻。然而，面對新的形勢，知識經濟取代傳統(tǒng)經濟，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術應用型人才的教育模式已不能適應現(xiàn)代化建設和高科技發(fā)展對人才的需求，職業(yè)教育從理論到實踐都面臨一系列的問題。隨著數(shù)字設計技術在設計教育中的應用，原有的藝術設計專業(yè)課程的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法、教學體制以及教學管理均在發(fā)生一系列變革。為了提高藝術教育在實踐領域中的應用，以適應新形勢的發(fā)展，不斷探索新型的藝術設計教育領域，在教學中采用數(shù)字化技術使教學思想、教學內容、教學方式、課程體系及課堂結構發(fā)生巨大變化，也使藝術設計教學具有了傳統(tǒng)教學方法無法比擬的優(yōu)勢的數(shù)字化技術創(chuàng)造出的藝術表現(xiàn)效果，體現(xiàn)出社會文明的進步，感性與理性將藝術設計要素有機的結合在一起，為藝術設計教學帶來了新觀念，新的思維以及新的設計思想。在數(shù)字藝術設計課程教學過程中努力實現(xiàn)現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教育教學技術的有機結合。充分發(fā)揮數(shù)字技術的優(yōu)勢為藝術設計注入生機和活力，加強對學生審美能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在數(shù)字藝術人才培養(yǎng)過程中，應當注重其科學精神、人文素養(yǎng)和藝術創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。使學生清醒地認識到，數(shù)字技術是一種輔助設計手段，就像筆和尺子一樣是一種工具，它無法代替設計者的思維。注重加強實習、實訓環(huán)節(jié)，加強對學生的動手能力的培養(yǎng)，以工作過程為主導的教學模式是值得提倡的。
三、數(shù)字藝術設計專業(yè)的發(fā)展方向
數(shù)字藝術人才應該對數(shù)字藝術的特征和本質應有較高程度的理解與把握，跟蹤國外先進的數(shù)字技術，把握當前數(shù)字化藝術先進的創(chuàng)作觀念，掌握數(shù)字化藝術特有的表現(xiàn)手法和藝術語匯的表現(xiàn)形式，更好的為工作服務。職業(yè)學校是為生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)技術應用型人才，這就要求數(shù)字藝術設計專業(yè)教學必須以學生的就業(yè)為導向，強調知識、技能和態(tài)度三位一體的素質結構。這就決定了在數(shù)字藝術設計專業(yè)教學中必須是以實踐為主，注重培養(yǎng)學生的操作能力和解決問題的能力，體現(xiàn)實用性特點，我們在教學過程中不能脫離實踐這一重要環(huán)節(jié)。
數(shù)字藝術專業(yè)的教學要面向市場，面向企業(yè)，積極開展設計實踐。通過設計實踐活動，要培養(yǎng)學生具有較強的動手能力和經驗能力，以及對等諸多相關方面的知識的了解。專業(yè)設計教學應多以企業(yè)實際項目進行，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決實際問題的能力，尤其是生產一線出現(xiàn)的問題、難點的分析和解決。教學與設計開發(fā)一體化，就是進行課堂教學深化改革，打破傳統(tǒng)封閉的課堂教學模式，讓學生走出校門，根據(jù)教學內容的要求，對設計開發(fā)的各個環(huán)節(jié)進行實踐。
教學內容上緊緊抓住時代的脈搏，貼近經濟，貼近就業(yè)崗位，貼近社會生活，適應不斷變化的經濟活動和多姿多彩的生活，教學過程上注重基本技能的訓練，培養(yǎng)動手能力，書面和口頭表達能力，激勵思考，發(fā)展學生適應未來的能力，繼續(xù)學習能力，接受挑戰(zhàn)和改造環(huán)境的能力。這樣，可以提高教學的現(xiàn)實意義，使枯燥單調的訓練富有生機和活力，由于學生能有機會接觸到真實的設計項目，其積極性、主動性大大提高，并在實踐中增強了解決實際問題的動手能力，使眼界和想象的空間更為開闊，為今后步入社會參與競爭奠定基礎。
四、結語
數(shù)字藝術設計專業(yè)是一個新興的專業(yè)，對于該專業(yè)課程體系的設置，以往可供借鑒的經驗不多，其課程設置和教學方法目前還處在探索階段。面對新的教育形勢，以市場需求及其變化為導向，認真研究設計教育如何與現(xiàn)代技術結合，改革更新培養(yǎng)模式，調整課程結構，注重學生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．并適時地調整與優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案．培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的專業(yè)人才。
【參考文獻】
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