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淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用剪紙文化論文
摘要：剪紙是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一, 其對(duì)學(xué)生提升美術(shù)綜合素養(yǎng)和審美能力非常重要。本文就剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法進(jìn)行了探討, 提出教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生剪紙興趣, 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感悟, 從而提升學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)能力。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 剪紙教學(xué); 傳統(tǒng)文化;
剪紙是我國特有的一門藝術(shù), 已經(jīng)流傳了許多年, 是古人的智慧結(jié)晶。但是隨著世界經(jīng)濟(jì)和全球化發(fā)展, 傳統(tǒng)文化受到了外來文化的強(qiáng)烈侵襲, 另外現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注也不如以前, 這使得很多傳統(tǒng)文化不能得到傳承, 有的甚至已經(jīng)消失在人們的視線里。2003年的時(shí)候, 為了更好地傳承古人手中的藝術(shù), 剪紙藝術(shù)成為我國第一批搶救的文化項(xiàng)目。目前, 剪紙也已成為初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一, 這不僅使青少年緊緊抓住了文化傳承的脈絡(luò), 還能促進(jìn)他們藝術(shù)審美、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的共同提升。
一、用剪紙的情趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí), 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的感悟
發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的基本起點(diǎn)就是感受美, 剪紙就是把抽象的美化成具體美, 并以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來, 這是一個(gè)將思維想象落實(shí)為具體操作的過程, 可以充分訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。剪紙的環(huán)境十分重要, 能不能更好地鑒賞這種剪紙藝術(shù), 環(huán)境起到了很大的影響, 因此, 可以在輕松愉悅的環(huán)境中講授剪紙的技巧, 讓學(xué)生在自在的心境中仔細(xì)觀察剪紙藝術(shù), 并通過親手操作來激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想象。學(xué)生還可以將掌握的剪紙藝術(shù)運(yùn)用在生活中, 通過不斷的剪紙過程讓學(xué)生來感悟美, 提高他們的內(nèi)在素質(zhì), 激發(fā)他們美化生活的能力。
剪紙不僅能夠剪出具體的實(shí)物, 還有很多其他用途, 比如用來裝飾環(huán)境, 或者用來玩游戲。中國有許多風(fēng)俗習(xí)慣都和剪紙離不開, 例如:人們用剪窗花和剪拉花來裝飾各種各樣的節(jié)日環(huán)境, 將節(jié)日與剪紙結(jié)合, 能提升學(xué)生對(duì)生活的品位, 營造節(jié)日氛圍, 還可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化有更透徹的了解。另外, 可以通過剪紙的形式制造一些好玩的面具, 或者剪出各種各樣的花式來裝點(diǎn)服裝并進(jìn)行展示表演等, 以游戲的形式讓學(xué)生參與剪紙活動(dòng), 營造出了具體的情景教學(xué)模式, 可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣, 激發(fā)他們對(duì)美的感悟, 提高他們的審美能力。
二、親手操作剪紙, 掌握剪紙技能
教師在具體的教學(xué)課程中, 僅是讓學(xué)生欣賞剪紙的作品, 或是讓他們按照規(guī)則完成剪紙作業(yè), 這樣的教學(xué)效果往往不是很理想。在具體的剪紙教學(xué)過程中, 教學(xué)目標(biāo)指向一定要科學(xué)合理, 要能充分激發(fā)他們的剪紙興趣, 然后通過慢慢加深剪紙的難度提高學(xué)生的剪紙技能。最開始的教學(xué)可以從撕紙開始, 讓學(xué)生初步體驗(yàn)剪紙的“輪廓”;然后, 讓學(xué)生對(duì)剪紙工具進(jìn)行識(shí)別;接著, 從簡(jiǎn)單的練習(xí)開始, 讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)剪紙的手法和技巧。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本技能后, 通過簡(jiǎn)單、反復(fù)的練習(xí)模式就能基本掌握剪紙的技能。從簡(jiǎn)單識(shí)別到復(fù)雜操作, 循序漸進(jìn)的教學(xué)方式更符合學(xué)生的特點(diǎn), 從而為他們打開動(dòng)手操作的大門, 不斷完成自己的剪紙作品。
另外, 對(duì)于出現(xiàn)在學(xué)生身上的問題, 教師不應(yīng)該直接告訴他們剪紙的方法, 而是應(yīng)該從側(cè)面啟迪, 比如圖案陰陽刻的問題, 可以讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者與別人討論來得到問題的答案。對(duì)于剪紙過程中, 經(jīng)常出現(xiàn)的剪破紙問題、毛邊問題, 很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)剪紙沒有信心, 這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考為什么會(huì)出現(xiàn)上面的問題, 并適當(dāng)幫助學(xué)生找出問題的根源。經(jīng)過自己的努力成功完成剪紙作品, 可以大大增強(qiáng)他們?cè)俅斡犹魬?zhàn)的自信心。
三、在創(chuàng)意中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造美的技能
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。在學(xué)生充分掌握剪紙技能之后, 可以讓他們模仿一些有難度的優(yōu)秀作品, 并鼓勵(lì)他們勇敢創(chuàng)新。例如:融入一些現(xiàn)代因素進(jìn)入剪紙藝術(shù), 為剪紙藝術(shù)灌輸新鮮的血液。指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用, 讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得到靈感, 把自身的潛力充分激發(fā)出來。還可以引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的材質(zhì)進(jìn)行剪紙藝術(shù), 剪出不一樣的藝術(shù)作品, 以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
好動(dòng)是學(xué)生的天性, 而剪紙正好可以給學(xué)生提供很多戶外實(shí)踐的機(jī)會(huì), 這也是學(xué)生偏愛這門課程的原因。學(xué)生在戶外環(huán)境中并不需要太多的東西, 只需要根據(jù)自己的想象, 用身邊的素材創(chuàng)造出屬于自己的剪紙作品, 而且這樣的剪紙作品表現(xiàn)形式更獨(dú)特。在教學(xué)初期為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 獨(dú)特的教學(xué)方法也是必不可少的, 最初可要求學(xué)生自由剪, 然后再進(jìn)入對(duì)稱型剪紙的培養(yǎng), 比如團(tuán)花和二方連續(xù)剪紙模式的教學(xué)。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的手法開始學(xué)習(xí), 慢慢再轉(zhuǎn)向復(fù)雜、有難度的教學(xué)內(nèi)容, 到最后完全自由發(fā)揮, 這是學(xué)生親手感悟剪紙藝術(shù)的過程, 同時(shí)也是他們創(chuàng)新思維能力形成的過程。
為了讓學(xué)生充分感受剪紙藝術(shù)的美, 教師需要在一個(gè)無壓力的空間中激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣, 在教授學(xué)生基本技法的同時(shí)引導(dǎo)他們獨(dú)立操作、主動(dòng)思考, 從而有效地提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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