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現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用論文
摘要：科技的飛速發(fā)展， 使電腦與網(wǎng)絡(luò)不僅走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)， 也使學(xué)校教育迎來(lái)了巨大變革。近幾年來(lái)， 大部分鄉(xiāng)村學(xué)校安裝了網(wǎng)絡(luò)， 教室中也引入了教學(xué)一體機(jī)。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中， 傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式因此而改變。圖片、音樂(lè)、視頻以及多媒體課件為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了無(wú)限的活力， 在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)； 語(yǔ)文教學(xué)； 信息技術(shù)； 整合作用；
科技的飛速發(fā)展， 使教師的教學(xué)不能夠再局限于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式， 應(yīng)把信息技術(shù)整合到教學(xué)中， 從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性， 從而使課堂教學(xué)的效率提高。下面， 我就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的整合作用， 談一下自己的看法。
一、信息技術(shù)的使用可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的原動(dòng)力。小學(xué)生由于年齡小， 缺少生活經(jīng)驗(yàn)， 知識(shí)面也相對(duì)狹窄， 很難從課文中的字里行間理解文章內(nèi)容， 如果教學(xué)方式單一， 就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。現(xiàn)代影視作品與各種音頻往往比書(shū)本上的文字更能吸引小學(xué)生的注意力， 因此， 利用信息技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
比如， 在教學(xué)《打電話》時(shí)， 我首先播放馬季與郭啟儒合說(shuō)的相聲， 讓學(xué)生通過(guò)聲音感受相聲藝術(shù)的魅力， 從而“入境”.然后再播放《打電話》的動(dòng)漫影像視頻， 讓學(xué)生直觀感受相聲藝術(shù)的舞臺(tái)魅力， 從而對(duì)《打電話》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣， 為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)語(yǔ)文課前知識(shí)預(yù)習(xí)離不開(kāi)信息技術(shù)的使用
信息技術(shù)的廣泛使用， 不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量， 還能夠促進(jìn)小學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前， 可以在家中利用電腦、智能手機(jī)提前查詢(xún)課文中難以理解的字詞與語(yǔ)句， 提前做好預(yù)習(xí)工作�，F(xiàn)在學(xué)校中的每個(gè)班級(jí)都建立了QQ群或微信群， 學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)群對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題與其他學(xué)生展開(kāi)在線討論， 教師也能第一時(shí)間進(jìn)行解答， 實(shí)現(xiàn)及時(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)交流， 激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)的積極性與興趣。
三、利用信息技術(shù)手段排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與障礙
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中常常會(huì)遇到一些困惑與障礙， 而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師往往不能通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容�，F(xiàn)在， 教師可以利用信息技術(shù)手段， 將抽象問(wèn)題形象化， 通過(guò)聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)等， 傳遞教學(xué)信息， 讓學(xué)生更加容易理解， 從而解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難與困惑。
比如， 在教學(xué)《觀潮》時(shí)， 我首先提出問(wèn)題：“從生活中我們已經(jīng)知道我國(guó)河水都是從西往東流， 而錢(qián)塘江大潮卻是從東向西流， 這種情況是如何形成的？而且?guī)浊陙?lái)都是在八月十八才有這種奇觀， 原因是什么呢？”然后， 播放錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的新聞視頻， 讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。再通過(guò)月亮與地球關(guān)系的視頻向?qū)W生講解錢(qián)塘江大潮形成的原因， 讓學(xué)生體會(huì)大自然的鬼斧神工之力， 從而更容易理解課文內(nèi)容， 感受錢(qián)塘江大潮的“奇”.
四、信息技術(shù)可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解與認(rèn)知
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深， 有著悠久的歷史積淀。信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生不再局限于課本中的文字， 古典音樂(lè)與教科書(shū)式的古代影視資料能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料， 增加學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)知， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
五、智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件助力學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)
智能手機(jī)的普及， 使一些教育站與軟件的運(yùn)用更加便利。教師不僅要利用學(xué)校的教學(xué)資源， 還可以利用智能手機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。我現(xiàn)在常常用到“作業(yè)盒子”這款軟件， 它涵蓋了我們語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面， 字詞的聽(tīng)寫(xiě)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不準(zhǔn)確之處， 近反義詞的選擇讓學(xué)生改變過(guò)去單純的死記硬背， 同時(shí)還可以通過(guò)朗讀句子與段落發(fā)現(xiàn)學(xué)生誦讀的不足之處， 而且智能化分析出所有學(xué)生的共性問(wèn)題， 方便教師找到語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處。
六、課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累離不開(kāi)信息技術(shù)
小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段， 課外閱讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的短板。許多家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍與學(xué)習(xí)工具， 為學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富， 學(xué)生可以用電子書(shū)或智能手機(jī)閱讀軟件閱讀各種中外文學(xué)名著。這不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平， 而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)知的能力， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
總而言之， 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合作用日益顯著， 信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中， 信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用已經(jīng)深深影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面， 教師要利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)， 服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我相信， 隨著信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的整合應(yīng)用， 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩， 學(xué)生也會(huì)在課堂上學(xué)到更多的文化知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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