《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學實錄
教材簡析:
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學的,起著承上啟下的作用?谒銉晌粩(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學的。這部分內(nèi)容不僅在實際中應用廣泛,而且是以后學習筆算的基礎(chǔ),必須切實學好。教材以“二年級四個班的同學準備去鳥島乘船”為素材引導學生在現(xiàn)實在情境中提出問題、探究算法,在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進行口算。我班學生對“整十數(shù)加減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)”的口算掌握得較好,90%的學生能正確、快速地口算,所以我認為這部分知識的學習對他們來說不是一個難題,能通過自已的努力自主探究口算的方法,即使最差的學生也會用想豎式的方法來進行口算。為此我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——自主探究交流完善——多項訓練 鞏固提高”的程序開展教學。通過教學不僅使學生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法,能正確地口算,培養(yǎng)學生在具體的情境中提出問題的能力、在交流中培養(yǎng)學生的表達能力,并且使學生體驗運用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來解決新問題的數(shù)學學習方法。
教學內(nèi)容:人教版實驗教材二年級下冊第七單元92——93頁的例1及相應的練習。
教學目標:
1、引導學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題中自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算。
2、培養(yǎng)學生提出問題的能力、表達的能力和計算能力。
3、在教學中滲透“遷移、轉(zhuǎn)化”數(shù)學學習方法,使學生體驗到數(shù)學的學習樂趣。
教學重點:在具體的情境中探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算。
教學難點:掌握適合自已的口算方法,能正確地進行口算。
教學準備:課件、卡片
教學過程:
課前熱身:口算(兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)及整十數(shù)加減整十數(shù)。隨便選幾題引導學生說出口算方法。)
9+16 24+70 90—40 56+5 77—4 57+9 53+20 30+70
64—40 82—8 98—9 25+9 79—70 9+60 44+5 47+20
一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
師:你們喜歡春天嗎?我們一起欣賞春天吧!春天來了,燕子從南方飛回來了,大地披上了綠裝,正是春游的好時間。瞧,春苗小學二年級四個班的同學正準備乘船去鳥島玩呢。ǔ鍪菊n件)
師:你從圖中了解到了哪些數(shù)學信息?
生:我知道了二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人;一條船限乘68人。
師:一個班坐一條船太浪費,他們準備每兩個班合坐一條船,你能根據(jù)這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問題呢?
。ㄉ岢鰡栴},師相機板書)
生1:二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
二(3)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
師:這是一種乘船方案,還有嗎?
生2:二(1)班和二(3)班能合乘一條船嗎?
二(2)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
生3:二(1)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
二(2)和二(3)班能合乘一條船嗎?
師:我們在設(shè)計乘船方案時按順序依次考慮二(1)班和哪個班合乘,再把剩下的兩個班合乘,這樣比較有序,不會遺漏。
二、 自主探究 交流完善
師:怎樣才能知道每兩個班能不能合能一條船呢?
生:先把這兩個班的人數(shù)加起來再與68比。
師:我們一起來看第一種乘船方案。二(1)班和二(2)班能不能合乘一條船嗎?怎樣列式?
生:23+31(生說師板書)
師:你會口算嗎?請同學們先自己思考,找到口算方法后再和同桌說說自已的方法。(學生活動,教師了解)
師:都有自己的方法了,誰來說說你的口算過程?(生交流師板書,鼓勵學生展示自己與眾不同的方法)
生1:先算20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54。
生2:先算23+30=53,再算53+1=54。
生3:先算31+20=51,再算51+3=54。
師:真是人多智慧廣呀!同一道題我們找到了這么多口算方法,比較一下,這么多方法有什么相通的地方?
生:都是先把其中的一個數(shù)或兩個數(shù)折分變成以前學過的算式口算
師:你們真是太了不起了!當遇到不會的問題時能主動想辦法把新問題變成已會解決的問題,這就是我們數(shù)學中常用的轉(zhuǎn)化方法,希望你們多多應用這種方法去學習更多的知識,解決更多的問題。
師:這些方法都可以但哪一種方法簡便一些呢?
生:第二種,因為只用了兩步。
師:為什么第二種和第三種只用了兩步?
生:因為只分了一個數(shù)。
師:像這樣的兩位數(shù)口算通常采用分一個數(shù)的方法來計算。
師:看一看,二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
生:能。
師:誰來口答?(生說師板書)
師:二(1)班和二(2)班能合乘,剩下的二(3)班和二(4)班能合乘嗎?怎樣列式?
生:32+39(板書)
師:能口算嗎?誰來說一說你的口算方法。
生1:先算32+30=62,再算62+9=71。
生2:先算39+30=69,再算69+2=71。
師:看來計算方法和上面的一樣呀,都是先分后算。這兩個班能合乘一條船嗎?為什么?
生:不能,因為超過了71人。
師:看來這種乘船方案不合適,請同學們再看看剩下的方案可行嗎?(生獨立在草稿本上列式解決,然后交流)
師:我們猜想了這么多乘船方案,回過頭來看一下,你認為怎樣乘船最合理呢?
生:二(1)班和二(4)班同乘一條,二(2)和二(3)同乘一條。
師:其實解決這樣的搭配問題一種簡單的思考方法,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:最少的和最多的放在一起。二(1)班和二(4)班同乘一條,二(2)和二(3)同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學二年級四個班去鳥島玩與乘船有關(guān)的問題,在解決問題中你們又學會了什么新本領(lǐng)?是怎么學會的?(揭示課題)
生:我學會了口算兩位數(shù)的加法
……
師:這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,并且還學會了轉(zhuǎn)化的學習方法。大家表現(xiàn)得非常不錯,他們邀請大家一起去欣賞鳥島美麗的風光。úシ耪n件)
三、多項訓練 鞏固提高
1、摘蘋果
2、連一連。
3、看圖提問并解答。
四、作業(yè):
1、看題直接寫得數(shù)(限時3分鐘)。
53+36 37+54 67—15 34—26 32+46 15+65
74—16 83—68 34+56 100—79 46—24 90—45
2、填( )。
17+45=( ) 48—29=( )
96—78=( ) 19+76=( )
。 )+58=84 70—( )=38
。 )—53=38 63—( )=26
2、2008年北京會獎牌榜
名次 | 國家 | 金牌 | 銀牌 | 銅牌 | 獎牌總數(shù) |
1 | 中國 | 51 | 21 | 28 | 100 |
2 | 美國 | 36 | 38 | 36 | 110 |
3 | 俄羅斯 | 23 | 21 | 28 | 72 |
。1) 中國和美國共獲得了多少枚銀牌?
。2) 俄羅斯如果再得多少枚金牌就和中國同樣多了?
。3) 你還能提出什么數(shù)學問題?
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