學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀
高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)導(dǎo)向教育的探析
論文摘要：職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)于工作和就業(yè)的價(jià)值觀，全面把握職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵，有助于學(xué)生的職業(yè)定位和就業(yè)能力培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育是高職教育的重要思路，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育力量，引導(dǎo)學(xué)生豎立正確的職業(yè)價(jià)值觀是就業(yè)導(dǎo)向教育順利開(kāi)展的重要保障。
1.職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)導(dǎo)向教育的關(guān)系
職業(yè)價(jià)值觀又名工作價(jià)值觀。國(guó)外一般稱為workvalues或occupationalvalues，可以概括為一個(gè)人對(duì)社會(huì)職業(yè)需求所表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)，是價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。它具有社會(huì)歷史性、主觀性、選擇性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，有時(shí)甚至是決定性的因素。2008年，高校已經(jīng)迎來(lái)“90后”的新一代大學(xué)生�？傮w上看，“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想活躍、求真務(wù)實(shí)、追求時(shí)尚、目標(biāo)明確、推崇民主、渴望平等。如何針對(duì)“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來(lái)的新特征、新變化，引導(dǎo)、幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，是值得深人思考和探討的重要問(wèn)題。
高職就業(yè)導(dǎo)向教育一方面是指高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性的直接指向某一個(gè)或某些具體的崗位或者職業(yè)領(lǐng)域，并且針對(duì)這些具體的崗位或者職業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生們一畢業(yè)就相應(yīng)的崗位技能，從而順利就業(yè)；另一方面我們要培養(yǎng)學(xué)生不但有找到工作和勝任工作的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、正確的職業(yè)認(rèn)知，良好的崗位學(xué)習(xí)能力，也就是職業(yè)后續(xù)發(fā)展能，以幫助學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中完善個(gè)人的發(fā)展，最終收獲個(gè)人職業(yè)生涯的成功。就業(yè)導(dǎo)向教育有助于高職生豎立正確的職業(yè)觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生豎立正確的職業(yè)態(tài)度，有助于幫助高職生順利就業(yè)，有助于高職學(xué)生個(gè)人職業(yè)良性發(fā)展。
1.1高職生正確的職業(yè)價(jià)值觀有助于高職就業(yè)導(dǎo)向教育的有效開(kāi)展 近年來(lái)越來(lái)越多的高職生加入到就業(yè)市場(chǎng)，他們一直面臨著巨大的就業(yè)壓力。目前所有的高職院�；径疾捎昧艘跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的教育模式，影響高職就業(yè)教育的一個(gè)重要方面就是高職學(xué)生本身的態(tài)度，作為受教育的主體，他們的價(jià)值觀念直接影響到他們的專業(yè)和崗位的選擇，以及在相應(yīng)崗位上的發(fā)展。準(zhǔn)確掌握高職生的職業(yè)價(jià)值觀，有利于我們?nèi)姘盐账麄兊木蜆I(yè)心理，從而進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，為我們的就業(yè)導(dǎo)向教育提供有效的參考。
1.2就業(yè)導(dǎo)向教育有助于幫助高職生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀
以高職院校為主體的科學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向教育，通過(guò)對(duì)學(xué)校教育模式和學(xué)生特點(diǎn)的介紹，通過(guò)對(duì)相應(yīng)企業(yè)和崗位的推薦，形成校企共育職業(yè)人才的模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)有效的思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生立足于基層，服務(wù)社會(huì)，個(gè)人愿望和社會(huì)需要相結(jié)合，把為社會(huì)作貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的高尚的職業(yè)理想，這有利于高職學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)變化環(huán)境中找準(zhǔn)個(gè)人發(fā)展的方向，有利幫助他們澄清價(jià)值觀，從而樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
2.以正確職業(yè)價(jià)值觀為引導(dǎo)，加強(qiáng)高職生就業(yè)導(dǎo)向教育
2.1從社會(huì)層面加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向教育
2.1.1營(yíng)造良好的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀
一個(gè)社會(huì)一定要有一個(gè)主導(dǎo)的價(jià)值觀體系，來(lái)引導(dǎo)人們，這樣才能保障社會(huì)的良性發(fā)展和民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步。我們要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，豎立正確的人生觀和價(jià)值觀，只有在這樣一種氛圍當(dāng)中，才能引導(dǎo)當(dāng)代高職學(xué)生豎立以國(guó)家利益和個(gè)人利益相結(jié)合，自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求相結(jié)合，誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、改革創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，以技能求立業(yè)，以知識(shí)求興業(yè)，理性自主創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)代科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀信念。
2.1.2營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是一個(gè)進(jìn)步的社會(huì)的最基本的保障，一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境會(huì)會(huì)給學(xué)生們的就業(yè)提供充分的自信和諸多的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中越來(lái)越普遍的不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，影響到學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀,，甚至影響了他們對(duì)社會(huì)制度的信心，我們的社會(huì)需要通過(guò)有效的政策制定和嚴(yán)格的法制監(jiān)督來(lái)創(chuàng)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
2.1.3用人單位的招聘態(tài)度和方式的轉(zhuǎn)變
一方面用人單位在人才招攬的態(tài)度上，要放棄對(duì)高學(xué)歷的一味追捧，擺正用人的態(tài)度，用人用特長(zhǎng)，而不是用學(xué)歷。另一方面，現(xiàn)在普遍被高職教育所引用“校企合作”人才培養(yǎng)模式，值得被更多的企業(yè)借鑒，通過(guò)與學(xué)校合作，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和能力要求在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生一畢業(yè)就可以直接勝任企業(yè)的工作崗位，更有利于企業(yè)節(jié)約成本。企業(yè)積極參與到高職教育的就業(yè)導(dǎo)向教育當(dāng)中來(lái)是一件對(duì)企業(yè)和對(duì)學(xué)生雙贏的事情。
2.2從學(xué)校層面加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向教育
2.2.1以理想信念教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想
職業(yè)理想是一個(gè)人從事工作的向往和追求，是一個(gè)人奮斗的目標(biāo)，更是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力，我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生把為個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的需求有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人需要和為社會(huì)作貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)樹(shù)立合理的職業(yè)理想，不盲目求高，也要處理好理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，要立足于現(xiàn)實(shí)，打好當(dāng)前的基礎(chǔ)，從小地方起步，通過(guò)個(gè)人的后期努力，為以后職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2.2.2以思想道德教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生具有科學(xué)的職業(yè)道德品質(zhì)
許多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)很少考慮社會(huì)的需要和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，只顧及個(gè)人利益，這和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響分不開(kāi)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在實(shí)習(xí)中就頻繁解約，不顧及用人單位的利益，個(gè)人誠(chéng)信度不高，我們要我加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。另一方面我們還要通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生們良好的搞挫折能力。
2.2.3以日常管理教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)形象
首先，我們要加強(qiáng)文明禮儀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文雅的言談舉止，樹(shù)立職業(yè)人的形象；其次我們要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，在巨大的就業(yè)壓力來(lái)臨時(shí)，學(xué)生們才能夠理性面對(duì)，慎重選擇；第三我們要加強(qiáng)日常管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自律性，而優(yōu)良的生活習(xí)慣也是一個(gè)人身體素質(zhì)的良好保障，這也是現(xiàn)代職業(yè)要求的重要項(xiàng)目（內(nèi)容？）。 2.2.4以專業(yè)技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論水平
教育教學(xué)的改革一定要與時(shí)俱進(jìn)，我們要保證第一課堂教學(xué)內(nèi)容隨行業(yè)的變動(dòng)而及時(shí)得到更新，讓學(xué)生職業(yè)意識(shí)和理論水平處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，提升學(xué)生的就業(yè)能力，要學(xué)會(huì)將學(xué)科教育科學(xué)的轉(zhuǎn)化成在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)，我們同時(shí)可以從第二堂上跟進(jìn)，通過(guò)學(xué)生各類活動(dòng)，如專業(yè)技能大賽、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生的第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，為進(jìn)一步的理論和專業(yè)知識(shí)水平的提升打好基礎(chǔ)。
2.2.5以職業(yè)情境體驗(yàn)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)認(rèn)知能力
“職業(yè)情境體驗(yàn)”教育是對(duì)具體職位所屬企事業(yè)單位、工作環(huán)境、工作程序、工作內(nèi)容的認(rèn)知，我們可以在學(xué)校通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)室的功能，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者可以直接把課堂搬到企業(yè)中去，讓學(xué)生可以在學(xué)校以外的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)寬和延伸。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以感受崗位的內(nèi)涵和企業(yè)的文化，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，也可以在實(shí)踐中提升個(gè)人的專業(yè)技能水平，從而形成在正確的職業(yè)認(rèn)知的指導(dǎo)下，做出準(zhǔn)確擇業(yè)意向的良好局面。
2.2.6以就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)
我們要及早開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)要定期做畢業(yè)生回訪和就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況，及時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容更新，保證其完整性與時(shí)效性；另一方面我們要培養(yǎng)學(xué)生理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)業(yè)能力和資本的需求，不盲目創(chuàng)業(yè)，也不輕易放棄創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生理性參與創(chuàng)業(yè)。
2.3從家庭層面加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向教育
2.3.1家長(zhǎng)的積極心態(tài)影響孩子
家長(zhǎng)作為學(xué)生的人生的第一個(gè)教師，一定要用正直、樂(lè)觀、積極的態(tài)度去影響孩子，培養(yǎng)他們良好的個(gè)人性格和行為特點(diǎn)，培養(yǎng)健康的職業(yè)心理。家長(zhǎng)也是一名職業(yè)人，家長(zhǎng)的職業(yè)態(tài)度和教師的職業(yè)態(tài)度一樣可以影響到學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新等職業(yè)精神完全可以潛移默化的影響學(xué)生。
2.3.2家長(zhǎng)的合理期望影響孩子
隨著教育成本的不斷增加，家長(zhǎng)們不知不覺(jué)中提高了對(duì)孩子的要求和期望，造成孩子嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，許多父母看不到孩子的能力欠缺，總是認(rèn)為自己的孩子很優(yōu)秀，對(duì)孩子的工作挑三揀四，影響到學(xué)生們本不成熟的職業(yè)觀，作為家長(zhǎng)要合理的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理性對(duì)待孩子所從事的職業(yè)，不能為了自己的面子而讓孩子放棄適合自己的工作，要支持和鼓勵(lì)孩子立足于基層，服務(wù)于社會(huì)，豎立正確的職業(yè)發(fā)展思路。
2.3.3家長(zhǎng)與學(xué)校相配合做好就業(yè)導(dǎo)向教育工作
家長(zhǎng)要與學(xué)校相互配合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，將學(xué)生的思想變化，性格特點(diǎn)及時(shí)和學(xué)校的教育者溝通，有針對(duì)性的提升和完善學(xué)生的各方面的素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)家長(zhǎng)也要充分接受和信任學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)政策，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)參考學(xué)校的意見(jiàn)，為孩子尋找一份適合的工作。
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