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滬教版六年級語文《宿建德江》教學實錄
一、古樂入境，直入課題
一段優(yōu)美的民樂為教室增添了古香古色，也把我們帶進了“古詩誦讀”的天地。今天，我們來學習一首新詩《宿建德江》，（板書：宿建德江）我們一起讀一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫遭受棄置南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。
二、自讀古詩、初步感知
1、自讀古詩 現(xiàn)在請大家打開課本101頁，自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準。好。自由《讀宿建德江》（學生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度讀）
2、教學生字
�。ǔ鍪旧诌M行教學）剛才同學們讀得很認真，來，讓我們一起讀這幾個生字（步驟：老師領讀，強調字音；學生自讀兩遍；指名讀，相機評價正音；開火車讀；）
3、（出示詩句）把這些生字帶回到詩里面，誰能來讀一讀《宿建德江》？請你來讀一讀，其他同學聽一聽，看他有沒有把生字讀正確，除了生字，還要注意其它的字也要把字讀準。（指名讀）
4、再讀古詩 請同學們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。（自讀）來，你來讀一讀，你再來讀一讀（指名讀）他讀得真不錯，我們向他學習，一起模仿他來讀一讀。
三、理解詩意、質疑問難
1、平時我們在學習古詩時一般有哪些方法？（多讀幾遍、邊看插圖邊想像、借助注釋、查閱工具書、與別人交流等）
2、這些方法都很好，現(xiàn)在就請你們運用這些方法自學古詩，了解古詩的大意。如果有不懂的地方，請你打上小問號。開始吧�。ㄗ詫W）
3、學生匯報：你們都讀懂了哪些詩句？把你讀懂的說給大家聽一聽。來，你讀懂了哪一句？（我把船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，眼見日落黃昏，一段新的憂愁油然而升。原野空曠，站在船頭放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低，使我的心情更覺壓抑。江水清澈，俯身觀看，只有倒映在水中的明月離我是那么近。明月似乎主動與人親近，給我?guī)硇┰S的安慰。）
4、質疑問難：還有什么不懂的地方嗎？“野曠天低樹”“愁新”“月近人”
5、出示圖片，理解“野曠天低樹”
6、同學們，學到這兒為止，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）這畫面給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（齊讀）
7、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準，看來你已經(jīng)走進詩人心中了。（板書）來，一起把這行詩來讀一讀。
四、入境悟情、體驗升華
1、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時他身處異鄉(xiāng)。我要告訴你們，孟浩然是湖北襄陽人，與我們可是老鄉(xiāng)啊。你們還記得王維的那首詩嗎？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）
2、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢？（背著書包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個人），如果這時候你是詩人，你會想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好�。┧寄钣H人了；（如果這時候有人陪我說說話多好�。└械郊拍�；（如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。
詩人孑然獨身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（出示《自洛之越》）那一時間，詩人……涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。
3、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？（XXXX）此時，詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？
預設1在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡
預設2 在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返
預設3回在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融
回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”
看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”
眺望遠方，詩人眼眶已然潤濕，滿情的愁緒，無人可訴，只有這江中的明月，此時是這樣的親近，近的可以將心思一一訴說。只有將這無盡的愁緒，付于滾滾東去的流水。 “這次第，又怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里只有的——“野曠天低樹，江清月近人”
五、全詩回讀、情感共和
身為同鄉(xiāng)，我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份鄉(xiāng)情托付江中的月兒與詩人共和，以解他愁腸百轉的孤獨與寂寞。（回讀或背誦全詩）
下課后，請同學們收集一些孟浩然其他的詩作，互相傳誦交流。
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