職業(yè)學校訓練教學的改革

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　　【關鍵詞】職業(yè)學校；電氣工程訓練；教學；改革

　　電氣工程訓練學習的主要內(nèi)容是安全用電常識和基本的電工電子技術知識，以及實踐操作技能。要提高學生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學生的綜合素質。這就需要從實用角度改革教學內(nèi)容，以將學生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。

　　實驗教學要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術相結合，既要傳授實際操作技能，又要使學生的思維方式受到啟發(fā)，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內(nèi)容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學，各層次在內(nèi)容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。

　　一、教學存在的不足之處

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。

　　（二）學生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。

　　二、教學改革

　　針對電氣教學的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產(chǎn)品。如讓他們自己安裝實用的小型電機，機電專業(yè)學生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結合。

　　電氣工程訓練實踐經(jīng)過改進后的教學內(nèi)容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產(chǎn)品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。

　　三、教學要點

　　教學內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，教師在教學過程中需要把握三點。

　�。ㄒ唬┮虿氖┙�，促進個性發(fā)展。在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類，對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設計選做實驗內(nèi)容。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。

　�。ǘ�）課內(nèi)教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內(nèi)教學內(nèi)容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。

　�。ㄈ�）理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這是理論教學的真正目的。

　　（四）動筆、動手與動口相結合。實作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實作考核一般包括兩方面的內(nèi)容，一是實作過程中動作的質量，如操作、執(zhí)行等動作的準確性，表演等動作的完善性；二是實作結果的數(shù)量和質量，例如加工工件完成的質量和所用的時間。以學生漢字錄人的速度或完成作業(yè)設計的質量來評定成績既客觀又實效。在實作考核中，學生既要動腦，又要動口、動手或用動作來展示自己的成績，是筆試考試所無法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來實現(xiàn)成績的評定，要根據(jù)各專業(yè)學科的特點，采用動筆、動手與動口相結合的方式來進行考核，這也是學生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點。

　　（五）激發(fā)學生的興趣。為了更好地完成教學任務，實現(xiàn)預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能性，激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中，結合多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式，在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。

　　在電氣工程訓練教學中，我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解了電工電子技術的應用，探知了最前沿的科學技術·