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教學(xué)實(shí)錄ai ei 并對(duì)其評(píng)析
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。
2．識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、 ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、”的音節(jié)。
4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
（二）過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
（四）學(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀ai、ei、三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
3．拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．認(rèn)讀“ai、ei、”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2．拼讀音節(jié)。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1．寫有“ai、ei、”四聲的韻母卡。
2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來(lái)。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
生：（略）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補(bǔ)充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的矮和挨著的挨，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按 鈕，閃現(xiàn)ai ），誰(shuí)能讀讀？
生讀（略）。
�。� 通過(guò)看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊 緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）
師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔 細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、 作 鋪墊。）
師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答） a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）
師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫）
（二）學(xué)習(xí)“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你 看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）
師：杯子的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出ei ）同 學(xué)們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）
生試讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮小老師的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān) 注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）
生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。
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