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班主任與任課老師的溝通藝術(shù)
班主任在班級(jí)的管理中必須充分體現(xiàn)其郵差的角色，充當(dāng)任課老師與學(xué)生的配角，在教學(xué)活動(dòng)中，任課老師是授課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這兩大主體面前，班主任只有做好了一個(gè)配角，才能更好的為班集體服務(wù)
在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)擔(dān)任國(guó)王的角色，在學(xué)生與任課老師中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，從各個(gè)方面主持班級(jí)的總體事物。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該擔(dān)任郵差的角色，成為任課老師與學(xué)生溝通的郵差，協(xié)助任課老師搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，班主任是國(guó)王，也是郵差，但更多的是郵差！
班主任與科任老師的關(guān)系處理不好，不僅僅會(huì)影響班主任與任課老師正常的同事關(guān)系，更可怕的是會(huì)影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至部分任課老師會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)或者學(xué)生產(chǎn)生意見(jiàn)，影響教學(xué)活動(dòng)。作為一名班主任，要從整體上把握學(xué)生與任課老師，在這兩者之間充當(dāng)信息的傳遞者，把學(xué)生對(duì)任課老師的建議在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給我們的老師，同是也把任課老師對(duì)同學(xué)們的要求和期望傳達(dá)給我們的學(xué)生。班主任要從任課老師那里聽(tīng)取和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，多聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，從任課老師處了解學(xué)生們的相關(guān)信息，這樣才能更好的開(kāi)展班級(jí)工作，同時(shí)也在一定程度上協(xié)助任課老師對(duì)學(xué)生們對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)生起到了一定程度的加強(qiáng)作用。
班主任在班級(jí)的管理中必須充分體現(xiàn)其郵差的角色，充當(dāng)任課老師與學(xué)生的配角，在教學(xué)活動(dòng)中，任課老師是授課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這兩大主體面前，班主任只有做好了一個(gè)配角，才能更好的為班集體服務(wù)。而作為郵差的班主任是非常重要的，他在任課老師和學(xué)生之間起著舉足輕重的作用。首先，班主任要主動(dòng)與任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋學(xué)生、老師的意見(jiàn)，協(xié)助任課老師處理教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的幫助任課老師做好教學(xué)工作，共同致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，作為班主任不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，樹(shù)立完善的人格，在教育活動(dòng)中，做人始終是首位的，這就要求我們的班主任要從自身出發(fā)，以身作則，給予任課老師充分的尊重，要讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)老師心存感恩之心，使任課老師能夠得到學(xué)生充分的尊重，嚴(yán)禁學(xué)生有不尊重任課老師的言行；再次，幫助任課老師樹(shù)立在學(xué)生心目中的威信，給予任課老師充分的信任，使教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行；最后，對(duì)于學(xué)生對(duì)任課老師的意見(jiàn)和建議，班主任要恰當(dāng)?shù)姆从辰o任課老師，做好與任課老師的溝通交流工作，充分發(fā)揮班主任國(guó)王和郵差的雙重角色。
班主任要與任課老師及時(shí)準(zhǔn)確的溝通，在教學(xué)活動(dòng)中互相支持，共同致力與學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好為學(xué)生服務(wù)的工作，一切從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使班主任和任課老師更好的溝通。
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