淺談初中英語(yǔ)新教材的教法改革

　　第一，新教材不再是單純地以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，即考慮語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等要素，更考慮語(yǔ)言的功能，并使它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)方法上，徹底改變過(guò)去一言堂、滿堂灌的格局，以生動(dòng)活潑的方法進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫(huà)”，寓教于樂(lè)。作為教師要真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一改過(guò)去單純扮演的演講者形象，成為一名出色的導(dǎo)演。在課堂上可采用各種形式來(lái)組織教學(xué)，如分排、行練習(xí)，兩人小組練習(xí)，要輔之于各種手勢(shì)，并在教學(xué)不同環(huán)節(jié)起不同主導(dǎo)作用。講教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可扮演演講者；在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，又是一個(gè)組織和指揮者；在復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)時(shí)，又是一個(gè)好幫手。總之，教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。正像著名教育家葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教�！睂�(shí)踐證明，這樣做的結(jié)果，使課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于開(kāi)口，不僅答問(wèn)，還主動(dòng)發(fā)問(wèn)，以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　第二，新教材與舊教材相比，采用了循環(huán)式編排方式，類似的內(nèi)容安排在幾個(gè)不同的教學(xué)階段，但它們逐步加深、擴(kuò)展，大大加深了詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率，符合記憶、學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于學(xué)生掌握。例如：第一冊(cè)出現(xiàn)了動(dòng)詞一般時(shí)，在以后幾冊(cè)中還會(huì)不斷出現(xiàn)，但句型難度一次比一次加大，而且這些句型是通過(guò)有實(shí)際意義的情景介紹給學(xué)生的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)接觸、練習(xí)，逐步達(dá)到熟練、正確地使用語(yǔ)言。再比如：有些單詞、詞組，第一次出現(xiàn)時(shí)，只要求二會(huì)（即聽(tīng)、說(shuō)）或三會(huì)（聽(tīng)、說(shuō)、讀），以后再出現(xiàn)時(shí)，要求逐步提高等等。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，也要相應(yīng)地采用循序漸進(jìn)的方法，不斷重復(fù)、加深，直到最后掌握。

　　第三，舊教材對(duì)課文的教學(xué)，一般程序是：教單詞、翻譯、分析、講解、朗讀、背誦，大部分時(shí)間花在講解語(yǔ)言難點(diǎn)，其目的是著重學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。新教材則強(qiáng)調(diào)閱讀課文是為了培養(yǎng)理解和吸收書(shū)面信息的能力，同時(shí)也是為了學(xué)習(xí)和豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如我們?cè)谥v解新教材閱讀課文時(shí)，一般的程序是：先利用直觀教具教學(xué)部分生詞，讓學(xué)生帶著一兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文，回答一系列問(wèn)題；精講課文的語(yǔ)言難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音、朗讀，圍繞課文進(jìn)行各種口頭練習(xí)，如問(wèn)答、看圖和幻燈復(fù)述課文，通過(guò)角色扮演復(fù)述全文等等，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

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