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中學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新論文
摘要：創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力，前進的方向。因此，創(chuàng)新在教育教學中的重要意義不言而喻，我國教育改革的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。隨著信息技術(shù)教學工作的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學理念，提高創(chuàng)新意識，進而提高中學信息技術(shù)教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；創(chuàng)新；探析
根據(jù)教改要求，中學信息技術(shù)教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標，并與其它學科相互綜合，從而提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量�！缎抡n標》提出：信息技術(shù)教學要全面培養(yǎng)學生的信息知識素養(yǎng)，使信息技術(shù)教學成為培養(yǎng)學生學習與全面發(fā)展的重要手段。
１實施創(chuàng)新教學的前提是創(chuàng)新思想
信息技術(shù)涉及范圍較廣，包含很多其他學科內(nèi)容。同時又具有綜合課程與活動課的特色。例如，信息技術(shù)中涉及到數(shù)學、設(shè)計等諸多知識。因此，教師應(yīng)打破信息技術(shù)教學以“講授”為主要教學途徑的觀念［１］。將信息技術(shù)的具體實踐操作為手段，進而更有效的發(fā)揮信息技術(shù)給學生帶來的實際應(yīng)用性。為適應(yīng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的腳步，《新課標》要求教師對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行深層次的鉆研探討，以此對教材內(nèi)容深刻了解，對教學過程及步驟進行恰當科學的設(shè)計安排。這才能使信息技術(shù)教學創(chuàng)新模式真正得以體現(xiàn)。
２創(chuàng)新教學的關(guān)鍵是創(chuàng)新教學設(shè)計
�。玻碧岣邉�(chuàng)新教學效果，創(chuàng)新教學內(nèi)容：中學信息技術(shù)教學的特點是理解力要求更高、應(yīng)用性能更強，因此，將軟件的具體使用作為案例展現(xiàn)在教學中是非常有必要的［２］。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和教學設(shè)備以及學生的實際情況而定。在明確信息技術(shù)教學內(nèi)容時，要注意以下幾點：一、信息技術(shù)教材內(nèi)容的實踐性，雖然信息技術(shù)教材沒有明確要求具體軟件的使用，但教師可在教學過程中應(yīng)用具體軟件為例，使學生在電腦上進行操作。例如，將常見的辦公軟件Ｅｘｃｅｌ表格制作設(shè)置成課堂作業(yè)，使學生有目的性的對所學知識進行操作演練。二、整合教學內(nèi)容，教學過程中不要以“考”為主要目標，要將對信息技術(shù)的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力作為教學目標。將信息技術(shù)教學內(nèi)容與其他學科加以整合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、整合能力。
�。玻餐卣箤W生學習方式，創(chuàng)新教學模式：教學模式具體是指，依據(jù)教學理念的指導，完成指定的教學內(nèi)容以達到教學目的。教學模式將信息技術(shù)與其他學科緊密結(jié)合并加以科學應(yīng)用，有利于教師拓展信息技術(shù)知識以便更新教學方法。在教學中教師應(yīng)設(shè)計更好的信息技術(shù)教學方式更有效的服務(wù)于教學改革，這要求教師完善課堂的基礎(chǔ)上使用實際演練的教學模式，教師應(yīng)在現(xiàn)有信息技術(shù)教學模式基礎(chǔ)上，采用多媒體進行演示，不僅能使學生對所學知識更形象生動的感知，還激發(fā)了學生學習興趣，同時重點突出了教學的本質(zhì)，促使學生對教學內(nèi)容掌握深刻，為學生形成規(guī)律的學習概念創(chuàng)造了有利的條件，進而促使學對教學內(nèi)容的重點和難點知識有更深一步理解。此外，教師應(yīng)積極研究和發(fā)現(xiàn)以學生自主應(yīng)用信息技術(shù)為主的教學模式、整合式創(chuàng)新教學模式。
�。玻持匾曌鳂I(yè)處理，創(chuàng)新信息技術(shù)操作過程：作業(yè)在中學信息技術(shù)教學中通常得不到教師和學生的重視。因此教師應(yīng)在信息技術(shù)教學過程中布置適當?shù)淖鳂I(yè)以激發(fā)學生的學習興趣，對課堂學習效果加以鞏固。根據(jù)信息技術(shù)學科實踐性較強的特點要求教師在布置作業(yè)時應(yīng)多注重與計算機操作的充分結(jié)合。例如，教師在布置作業(yè)時可讓學生利用ＰＰＴ軟件進行簡單的圖片演示，使學生通過計算機操作手腦并用，更加形象的加深了學生對學習內(nèi)容的理解。同時有利于活躍學生的學習氛圍。若計算機操作教學組織不夠合理科學，也會很大程度的影響信息技術(shù)教學的效果。因此在進行計算機操作之前，教師應(yīng)做好前期工作，使學生有序、有效的進行計算機操作學習。
３促進學生自主創(chuàng)新學習
只有積極主動地學習才能有效的提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性和主體性密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)造各種學習情境，鼓勵學生積極參與教學活動，激發(fā)出學生的好奇心。由于課堂教學存在時間限制和環(huán)境的局限性，很難使學生思維得到自由發(fā)揮，因此教師應(yīng)加以指導，將課堂拓展延伸，增設(shè)各種教學情境將課外活動變得有趣，以此提高學生的興趣，使教學知識得以鞏固、補充、開拓學生的創(chuàng)新思維，進而使信息技術(shù)知識在實踐中得以應(yīng)用。
４創(chuàng)新管理理念和評價模式
在中學信息技術(shù)教學中，應(yīng)創(chuàng)新管理理念和評價模式。具體方法如下：１）在教學管理中要尊重教師實現(xiàn)民主化教學，創(chuàng)造條件為教師提供實現(xiàn)其價值的平臺，使教師擺脫無法施展創(chuàng)新拳腳的局面，增強教師創(chuàng)新教學的信心。２）鼓勵教師創(chuàng)新教學理念，支持教師在教學過程中對教學時間、教學內(nèi)容的自主選擇。中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新模式要求教師要對創(chuàng)新教育給予評價，具體做法如下：１）教師應(yīng)對學生完成作業(yè)任務(wù)給予鼓勵性的評價。激發(fā)學生自主學習的能動性。２）教師應(yīng)對教學過程中學生自主互動探討問題給予客觀實事求是的評價。結(jié)論：在中學信息技術(shù)教學中進行創(chuàng)新教學才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確保學生信息技術(shù)學習的有效性，從而實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。
作者:王大芳 單位:重慶市榮昌區(qū)安富中學校
參考文獻:
�。郏保莅咨荷海胺D(zhuǎn)”式微課在中學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究［Ｄ］．陜西師范大學２０１５
�。郏玻菪煜柩啵袑W信息技術(shù)課中滲透中國傳統(tǒng)文化教育的行動研究［Ｄ］．首都師范大學２００７
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