對接世界名校教育目標 瑞思儲備孩子職場競爭力

一部《杜拉拉升職記》讓大家的目光聚焦在外企白領(lǐng)的晉升之路上，外企的 福利、薪酬以及對員工

培訓計劃等使之成為很多大學畢業(yè)生求職的首選目標。而 世界知名外企最青睞什么人才呢？據(jù)最近一份

《外資企業(yè)就業(yè)市場供需狀況調(diào)查 情況》顯示，外企所需人才的“通用標準”中，精通雙語，溝通能力

和團隊精神 排在了前幾位，其次才是技能和社會實踐經(jīng)驗。
現(xiàn)如今， 隨著全球經(jīng)濟一體化， 一些知名企業(yè)招聘對人才的需求標準在變化， 另一方面，很多家

長卻還停留在讓孩子“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的教育 觀念，很多英語培訓機構(gòu)仍停留在對學員

單詞量考核，和筆試考核中。知名外企 人才缺口的背后，是龐大的大學生失業(yè)率，這不禁讓我們反思：

急功近利的早期 教育目標與長遠的職業(yè)需求是脫節(jié)的。
領(lǐng)導力培養(yǎng)目標， 領(lǐng)導力培養(yǎng)目標，受廣大家長 青睞 隨著新生代父母受教育程度提高和眼界日益開

闊， 家長們開始重視對孩子未 來的規(guī)劃。最近，新浪網(wǎng)、中國教育在線、中青在線等網(wǎng)站有關(guān)《為孩子

的未來 規(guī)劃你做了什么？》的調(diào)查表明，絕大部分家長希望孩子在課堂外，接受英語培 英語培 訓，掌

握英語交流的技巧。區(qū)別于傳統(tǒng)以分數(shù)為考量目標，很多家長希望孩子接 受國際先進的全英文教育，在

學英語的同時，培養(yǎng)孩子的團隊合作、演講演示等 綜合能力。
近幾年，瑞思學科英語 瑞思學科英語在全國贏得了廣大家長和孩子們的青睞，也是在于其 瑞思學科

英語 以“浸入式學科英語”和“未來領(lǐng)導力”為培養(yǎng)目標，在單純英語教育之外，貫 穿了對孩子綜合能

力的培養(yǎng)。據(jù)了解，與職場的工作方式類似，瑞思的課堂上， 老師引導孩子們通過探索、互動式學習，

學習學科知識。一個游戲可能就是一個 學習內(nèi)容，一個合作分享的項目，孩子們以小組為單位，既有組

間競爭又有組內(nèi) 的合作，久而久之，培養(yǎng)孩子與人溝通，分享合作和項目管理等能力，獲得獨特 的思維

能力和創(chuàng)造力。
據(jù)瑞思小學員 lucy 的媽媽介紹，孩子在瑞思美式的課堂上，學習非常開心， 瑞思 沒有心理負擔。

看似不經(jīng)意的互動小游戲，給孩子提供上臺進行英文演講的機會 等，都在潛移默化中培養(yǎng)孩子的溝通、

解決問題的能力等，對于增加孩子自信心 及性格培養(yǎng)也是很有效果，為孩子參與未來國際職場競爭奠定

了堅實基礎(chǔ)。
對接世界名校教育目標，效果獲教育專家熱評
前不久，來自國際閱讀教學聯(lián)合會、美國教育研究聯(lián)會、美國國家教育評估 委員會等國際六大權(quán)威

教育研究機構(gòu)的專家團，在華啟動了“小助理研究員”項 目，面向北京 4-12 歲孩子選拔 100 名作為“

小助理研究員” 。孩子們在國際權(quán) 威專家?guī)ьI(lǐng)下，共同參與調(diào)研、分析、研究等一系列的項目管理實踐

。在孩子們 最后的結(jié)題報告會上，大家看到，通過全英文的學習，瑞思 瑞思孩子不僅迅速突破了 瑞思

開口難關(guān)，還能用英文做 PPT，完成全英文的小項目。
曾擔任美國德克薩斯州閱讀聯(lián)合會會長，國際閱讀教學聯(lián)合會董事會成員、 美國國家閱讀委員會成

員的 Kathy Jongsma 教授說： “瑞思孩子們的表現(xiàn)，讓 我感覺很吃驚，他們特別愿意用英語表達，英

語語感和思維很好，能用英語去解 決問題。 ”國內(nèi)教育專家們也表示： “瑞思為少兒英語 少兒英語教

育提供了一個新的平臺， 少兒英語 擴寬了教育培訓的思路”同時也提醒廣大家長，教育是長期持續(xù)的工

程，切不可 急于求成只看重分數(shù)而缺失對孩子的能力鍛煉，一定要選擇正規(guī)的機構(gòu)接受科 學、系統(tǒng)的教

育。
近幾年，越來越多事實告訴我們，中國人申請“常青藤”等世界名校已經(jīng)不 再是高分的較量，推薦

信也僅僅是參考，良好的英文溝通，優(yōu)秀的綜合能力將成 為孩子對接國際名校，對接國際職場的必備素

養(yǎng)。瑞思學科英語借助雄厚的國際 教育資源和專家背景，促使中國少兒英語 少兒英語向國際化方向邁進

，為中國孩子提供更 少兒英語 多同步全球、開闊眼界、鍛煉能力的機會，未來也將為中國經(jīng)濟發(fā)展提供

更多高 素質(zhì)的國際化人才。

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