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大江保衛(wèi)戰(zhàn)課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、破題
今天老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)一篇新課文。名字叫——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
板書(shū)
再讀課題。（戰(zhàn)，為它組組詞，由這些詞，（槍林彈雨）（浴血奮戰(zhàn)）（硝煙滾滾）（這些詞都讓我們感受了濃濃的戰(zhàn)斗氣息）
再讀一讀課題。（當(dāng)我們第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，同學(xué)們很會(huì)思考，題目就是文眼，對(duì)題目的思考，就是對(duì)文章中心的思考。有這樣的思考，相信同學(xué)們隨著課文的學(xué)習(xí)都會(huì)一一解決）
首先讓我們帶著這些問(wèn)題，看一段頻。
二、氣氛渲染
98抗洪救災(zāi)距離今天已經(jīng)18年了，但我們從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)——（那場(chǎng)瘋狂的洪水，那日夜兼程的鐵流，那眾志成城的決心，還有那用血肉這軀筑成的鋼鐵長(zhǎng)城，當(dāng)然，還有那傷痕累累的身軀，還有那軍民魚(yú)水的情深，他們累了，他們真的累了）
放視頻
三、一讀課文
視頻定格在了這一張照片上，其實(shí)我們不僅有視頻資料，更有文字記載，我們這篇課文就是真實(shí)記錄了這段歷史的一則通迅。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文，去感知這段氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。一個(gè)要求，在讀的過(guò)程中，遇到本課的生字詞，反復(fù)地讀一讀。如果實(shí)在不會(huì)，記住隨時(shí)可以舉手向老師示意，老師就在你的身邊。
四、生字詞教學(xué)
那么老師將課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的生字詞，放在了這三組文字之中，大家把他讀一讀，看看能不能讀正確。
出示:大堤崩塌，日夜兼程，大決戰(zhàn)驚心動(dòng)魄；
鏖戰(zhàn)洪水，鐵釘扎腳，子弟兵錚錚鐵漢；
勇救群眾，軍旗飄揚(yáng)，沖鋒舟劈波斬浪。
1讀。
請(qǐng)大家自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這組詞。（字字正確）
還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（不但正確而且字字入耳）
2.正字音
有一個(gè)字老師想提醒大家一下，剛才練讀時(shí)，有好幾個(gè)同學(xué)把它讀錯(cuò)了。就是扎這個(gè)字，這個(gè)字是多音字，知道它有幾個(gè)讀音嗎。
出示：扎（za 捆 zha 刺、鉆 zha ）
你認(rèn)為在這個(gè)詞里應(yīng)讀哪個(gè)音？意思就，讀一下。鐵釘扎腳，是什么感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)，再讀一讀這個(gè)詞）
3.解字義
同學(xué)們，這三組詞中，還有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？
日夜兼程，日夜，我們想到一個(gè)成語(yǔ)“夜以繼日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地趕路，而且趕路的速度加倍。讀——
再讀一讀這個(gè)句子：
在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（大家已經(jīng)把這個(gè)詞的意思帶到了句子之中了）
同時(shí)這個(gè)字比較復(fù)雜，同學(xué)們看老師把它寫(xiě)一遍，自己在書(shū)上把它描紅一下。
這段話中還有一個(gè)字“魄”，我們也來(lái)寫(xiě)一下。
鏖戰(zhàn)，什么意思，其實(shí)我一說(shuō)大家就明白了，這個(gè)鏖和熬，在這個(gè)詞是意思是一樣的，熬我們可以把它組詞為煎熬，一場(chǎng)煎熬的戰(zhàn)爭(zhēng)，說(shuō)明這聲戰(zhàn)爭(zhēng)怎么樣？時(shí)間長(zhǎng)、戰(zhàn)斗激烈。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞，其實(shí)這就是我們漢語(yǔ)中的同義不同形的例子，其實(shí)我們這組詞中，還有一個(gè)詞的兩個(gè)字的意思是一樣的，知道是哪個(gè)嗎？崩塌，意思相同，但疊詞相加，程度加深，再讀——。）
4.再讀
下面我們帶著對(duì)這語(yǔ)詞語(yǔ)的理解和感悟再來(lái)把這組句子讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（這個(gè)詞讀得很好，再像大家展示一下；這就叫讀詞，不僅讀字音，更讀出了詞語(yǔ)背后的畫(huà)面）
我們一起來(lái)讀一讀。
五、二讀課文，理層次
1．下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在讀完一遍后，請(qǐng)大對(duì)照三組文字，看看它們和課文之間有什么聯(lián)系，它們對(duì)應(yīng)是哪個(gè)段落?
(概括）
2．請(qǐng)能再把老師的這三組詞，再進(jìn)行概括。我們先來(lái)合作一下。，第一組句子，老師把概括為“保大堤”注意老師用的是三個(gè)字，第一個(gè)字是保，第二個(gè)詞是大堤。
�。ㄎ覀円欢ㄒ囵B(yǎng)自己的概括能力，注意方法，抓住句子或文章中最關(guān)鍵的詞句。）
而這三個(gè)場(chǎng)景都是為了再現(xiàn)一場(chǎng)戰(zhàn)役，這就——大江保衛(wèi)戰(zhàn)，這是一場(chǎng)——。（板書(shū)——?dú)鈮焉胶�，讀，氣概比山河還要壯闊，讀——）
我們一起來(lái)看看這幾組文字，我們把近千字的課文概括成三組句子，又把這三組句子概括成了三個(gè)詞組，最后又把三個(gè)詞組概括成了一個(gè)詞組。這個(gè)過(guò)程就是我們把書(shū)讀薄的過(guò)程。能讓我們快速地進(jìn)入文本，抓住課文主要內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，我們還要把課文讀厚。而讀正確、讀流利是讀厚的基礎(chǔ)。下面我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)把這篇課文按段落把課文讀一遍，其他同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)，試著概括出文章的主要內(nèi)容，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。
六、三讀課文，檢查讀書(shū)
奮然——奮不顧身，
“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。（長(zhǎng)句子：這是一組對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是有韻律的，誰(shuí)來(lái)讀一讀——這就叫韻律美）
一綹——量詞，指絲、麻、線、毛發(fā)順著聚在一起。比如你的小辮，就叫一綹）
大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（什么叫銘記、銘刻——深深地深在心里，一起讀讀這個(gè)句子）
七、分析第一節(jié)
那就讓我們走13年前的那個(gè)1998年的夏天！
1． 師朗讀第一節(jié)。（伴畫(huà)面）
2． 看完這段視頻，你們心中有什么感受，
文中的一個(gè)詞——萬(wàn)分危急，同學(xué)們，不是一分、二分，不是百、千分，而是萬(wàn)分，說(shuō)明情況已經(jīng)到了——十萬(wàn)火急，千鈞一發(fā)，迫在眉睫……）再讀一讀這個(gè)詞
3． 那么從這段文字中，哪些地方讓你感覺(jué)到這萬(wàn)分危急呢？（板書(shū)：萬(wàn)分危急），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地把這段文字讀一讀，關(guān)注每一個(gè)句子，每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)字，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
交流：
A暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。
你來(lái)讀一讀。
（暴雨，是什么樣的雨，可這樣大的雨還不足形容，因?yàn)樗恰蟊┯�。）再讀
�。ㄊ且粓�(chǎng)嗎，是二場(chǎng)嗎？是一場(chǎng)接著一場(chǎng)，不知道什么時(shí)候變小，更不知道什么時(shí)候停止）再讀。
雨量是如此的多，雨期是如此的漫漫無(wú)期，這災(zāi)情——萬(wàn)分危急。
B奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
時(shí)間快，威力大，這是多無(wú)情的巨大的自然災(zāi)害啊。讀這個(gè)句子。
同學(xué)們，這千里江堤是什么你們知道嗎？長(zhǎng)江下游的我們這些地方，普遍低于長(zhǎng)江水位幾米甚至幾十米，千里江堤的身后是我們的城市、我們工廠、我們的學(xué)校、我們家園、還有我們的親人和同胞啊，這千里江堤是最后一道防線，一旦崩塌，會(huì)有怎樣的結(jié)果？
是啊，如果崩塌，美麗的城市沒(méi)了，學(xué)校沒(méi)了，家沒(méi)了，親人朋友沒(méi)有，一切都沒(méi)了。
這災(zāi)情——萬(wàn)分危急。
C荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。
……告急的城市越來(lái)越多，險(xiǎn)情越來(lái)越大！
！為什么一連用三個(gè)，情況萬(wàn)分危急。
告急，一連三個(gè)，救災(zāi)刻不容緩
這災(zāi)情——萬(wàn)分危急！
D日夜兼程
（并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是從側(cè)面烘托出災(zāi)情的萬(wàn)分危急。
4.再讀第一節(jié)
讓我們一起來(lái)把這部份文字讀一讀，讀出勢(shì)態(tài)的萬(wàn)分危急。
5.句子重組讀。
老師把這段話重新排了一下，大家再試著練讀練讀。
暴雨，
大暴雨，
一場(chǎng)接著一場(chǎng)。
奔騰不息的長(zhǎng)江，
轉(zhuǎn)瞬間，
變成了一條暴怒的巨龍，
瘋狂地撕咬著千里江堤。
荊江告急！
武漢告急！
九江告急！
……
災(zāi)情就是命令，
災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？（68個(gè)字，13個(gè)標(biāo)點(diǎn)，平均約5個(gè)字一標(biāo)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)雖少但他卻強(qiáng)烈地把萬(wàn)分危急這個(gè)詞推到我們的眼前，這就叫——語(yǔ)短情急，直撲主題。以后我們?cè)趯?xiě)類(lèi)似的文章的時(shí)候，不妨也學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)以致用。
大家再讀它語(yǔ)句的特點(diǎn)。
就在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭——
面對(duì)這瘋狂的洪水我們怕嗎，退卻嗎，是啊這日夜兼程，奮力挺進(jìn)的人民子弟兵，就是我們的信心之源，力量之本。
八：結(jié)束語(yǔ)
而這，只是拉開(kāi)了一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)斗的序幕。下節(jié)課，走進(jìn)三個(gè)場(chǎng)景，走進(jìn)我們戰(zhàn)斗的英雄子弟兵們，去感受這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河。
這節(jié)課，就學(xué)到這里，下課！