《做一片美的葉子》評(píng)課稿

　　聽郭老師的課給人最大的感受也許只有一個(gè)字——美！

　　一、文本美。

　　《做一片美的葉子》是一篇美文，而美文當(dāng)然要“美教”。郭老師通過美的課件，讓學(xué)生在啟課前就感受到了“美的葉子”。這一極富想象、極具詩意的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，真是“占盡了江南靈秀”！大樹是美的，葉子是美的，就本課來看，我們就是要借用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)去理解作者筆下葉子的美。但我們的教師一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。文章先寫了樹的美，接著寫了葉子的美，又寫了葉子和樹的關(guān)系，最后寫了從中受到的啟發(fā)。在讀書中漸漸理清這樣的脈絡(luò)，有助于對(duì)文章深入的學(xué)習(xí)理解

　　二、語言美。

　　更令人印象深刻的是，郭老師在上課時(shí)所用的那一串串如詩般的語言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！用詩一樣的語言來講述這樣的一篇美的文章，郭老師的課堂用語本來就是優(yōu)美華麗、賞心悅目的絕佳文章，聽了郭老師的課我深深地相信，如果教師底蘊(yùn)深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風(fēng)情萬種！剛開始上課的時(shí)候郭老師的一段話“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛……”

　　三、和諧美。

　　成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個(gè)和諧，如不和諧，會(huì)水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的。

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