陽光新課程教育

　　有一天，有很多老師來指導(dǎo)我的教學(xué)。那天，我們學(xué)習(xí)的是義務(wù)教材第一冊(cè)中的《陽光》一課。

　　在教學(xué)“陽光是大家的，誰也捉不住陽光�！边@一段落時(shí)，我感慨萬千地說：“是啊，陽光是公正無私的，它給予每一個(gè)人都一樣多，誰也無法捉住它占為己有。”沒想到，我的話音剛落，就有人低咕了一句：“我可以捉住陽光�！眲x那間，我的頭腦一片空白，不知該怎么辦。不讓她說吧，大家分明都聽到了；讓她說吧，耽誤了時(shí)間完不成任務(wù)不說，偏離了中心拉不回來怎么辦？聽課的老師、全班學(xué)生都瞪著我，看我如何收?qǐng)觥?/p>

　　短時(shí)間的冷場(chǎng)后，“尊重每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)”這一新課程理念跳出腦海，我有了主意。我輕輕地問：“剛才誰說可以捉住陽光？”一個(gè)名叫喻思聰?shù)男∧泻⒄酒饋碚f：“老師，余晗曄說她可以捉住陽光�！薄坝嚓蠒闲∨笥颜姘�，有自己的看法，你來說說你怎樣捉住陽光，好嗎？”受了表揚(yáng)的余晗曄激動(dòng)得小臉通紅，大聲說：“我家有一個(gè)太陽能熱水器，利用它，我可以捉住陽光�！苯淌依锉�發(fā)出一陣掌聲。這一下，其他小朋友的思路也被打開了，有的說：“我家有太陽灶，利用它可以捉住陽光來燒飯�！庇械恼f：“我知道太陽能蓄電池，利用它捉住陽光，我想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用�！薄�…

　　“大家都說得很有道理，我們來修改一下課文，讓它更科學(xué)，好嗎？”這一下，孩子們的興致更高了，有的說：“太陽能熱水器、太陽灶等都是科學(xué)家發(fā)明的，改為‘科學(xué)家能捉住陽光，陽光是科學(xué)家的�！�”有的說：“聰明的人可以捉住陽光，陽光是聰明人的。”有的說：“媽媽曬東西時(shí)捉住了陽光，陽光是**的。”……當(dāng)有人說出“我們捉住了陽光，陽光是我們的”時(shí)，教室里的掌聲更熱烈了。孩子們完全在愉悅、自豪中領(lǐng)會(huì)了陽光的寶貴，人類的偉大。

　　課后，聽課的老師充分肯定了我的學(xué)生，充分肯定了我的教學(xué)。是的，這才是新課程教學(xué)。在這里，沒有強(qiáng)求一律和苛刻的規(guī)訓(xùn)，建設(shè)性、創(chuàng)造性得到認(rèn)可與欣賞，解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚(yáng)。在這里，師生關(guān)系和諧、親密無間、相互熏陶、教學(xué)相長(zhǎng)，有一種豐富、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍。在這里，充分展開著思與思的碰撞，心與心的彼此接納與交流，在晶瑩明澈、靜謐安詳氛圍中，開啟幽閉的心扉，釋放禁錮的情愫。在這里，每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心智成長(zhǎng)的愉悅。

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