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運(yùn)用多媒體技術(shù)打造生鮮物理教學(xué)
現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計算機(jī)來體現(xiàn)的，微機(jī)系統(tǒng)能直觀地展現(xiàn)數(shù)字、圖片等，提供具體直觀的形象給學(xué)生，以此調(diào)動學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上的彩色畫面，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動力和熱情.物理教學(xué)采用多媒體后，由于其聲音和圖像并茂的特色，刺激不單一，使得由刺激內(nèi)容引起的有意識心理活動始終處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)打造生鮮物理教學(xué)，讓物理教學(xué)充滿了魅力.
1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造生鮮物理教學(xué)，新鮮導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既能調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可活躍課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果. 例如教學(xué)浮沉的條件及應(yīng)用，設(shè)計編輯一個動畫短片，有輪船、飛艇、潛水艇上浮下沉、氣球等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，音樂解說和諧動聽，學(xué)生立刻被吸引了.于是質(zhì)疑這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的?學(xué)生討論，適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，水到渠成地引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知. 在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)生的感受和啟發(fā)會更多，有效地提高了物理課堂的教學(xué)效果，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識. 再如在《平面鏡成像》教學(xué)中，這樣導(dǎo)入: 先播放Flash動畫《猴子撈月》，然后提問: 水中為什么會有一個月亮?猴子又為什么撈不到水中月亮?從而引入本節(jié)實(shí)驗(yàn): 探究平面鏡成像的特點(diǎn). 多媒體信息形式改變了單一枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，及時主動地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，新鮮導(dǎo)入，一開篇物理教學(xué)立即新鮮生猛.
2 利用多媒體模擬演示，有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)操作的不足，打造生鮮物理教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)的可視性
在實(shí)際教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)條件理想化，實(shí)驗(yàn)的安全等因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)在課堂上無法完成，多媒體的模擬演示功能可以用來彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足，增加實(shí)驗(yàn)的可視性.例如凸透鏡成像演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生由于受條件限制，對具體的光路沒有直觀印象，演示的效果和功能受到影響，對學(xué)生的掌握形成阻礙. 利用多媒體代替實(shí)物演示增強(qiáng)效果: 用兩條紅線代替光線緩慢延伸至凸透鏡，折射后按照不同情況，不同延伸方向，在適當(dāng)位置形成性質(zhì)不同的像，再配以聲音效果，將整個實(shí)驗(yàn)過程展露于學(xué)生面前，實(shí)驗(yàn)的直觀性就增強(qiáng)了，不僅僅彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，而且色彩和聲音也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生集中注意力，加深感知，提高動態(tài)思維能力. 降低了物理概念的抽象性，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中.有的物理現(xiàn)象可見度太小，也不易讓全班學(xué)生清楚觀察. 例如游標(biāo)卡尺、溫度計、電流計等儀器的刻度，如果利用多媒體投影放大，銀幕上就能清晰可見. 利用多媒體還可以形象化展示難以演示的實(shí)驗(yàn). 例如研究光纖通信、電磁波、衛(wèi)星通信的內(nèi)容時是難以實(shí)驗(yàn)演示的，若使用多媒體模擬光和電磁波的傳播，結(jié)合多媒體素材，該部分的內(nèi)容，學(xué)生就能較好地理解. 多媒體把聲音和動畫圖像，動、靜結(jié)合的物理過程直觀顯示，讓學(xué)生置身于一個生動活潑的環(huán)境中，有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)操作的不足，增加實(shí)驗(yàn)的可視性，生鮮物理教學(xué)鮮活有趣.
3 運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，打造生鮮物理教學(xué)，讓學(xué)生成功登頂
多媒體豐富的表現(xiàn)力，不僅可以逼真自然地表現(xiàn)豐富多彩的視聽世界，還可以模擬微觀事物，生動直觀地表現(xiàn)抽象事物，再現(xiàn)和簡化復(fù)雜過程等. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同充分利用動畫、聲音、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)演變?yōu)閯討B(tài)，既可分布演示，又可連續(xù)演示，變抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知信息量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn). 例如有些太抽象難懂的物理現(xiàn)象和規(guī)律，或在課堂上難于看見或根本無法看見的物理現(xiàn)象，或稍縱即逝的物理過程. 此時恰當(dāng)借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果. 如教學(xué)日食、月食形成中，課本上只用一個平面圖表示出來，如果只通過平面圖生硬講解，效果一般，還有部分學(xué)生不理解環(huán)食怎么形成的，什么地方能看到偏食、環(huán)食?為了有更好的教學(xué)效果，用 Flash 軟件把太陽、地球、月亮按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣什么地方、怎樣形成、什么現(xiàn)象就很明顯直觀了. 再如電流形成于電荷的定向移動，學(xué)生不明白電荷怎么移動，如果做成如同水流的動畫，學(xué)生一看就很明白. 總之，利用多媒體的生鮮物理教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認(rèn)知難度，讓學(xué)生成功登頂.
4 利用多媒體最優(yōu)化生鮮物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維學(xué)生觀看多媒體時，思維容易興奮，可充分調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維.
難以描述的物理過程，利用多媒體動畫技術(shù)在幾分鐘之內(nèi)模擬再現(xiàn)，這樣既節(jié)省了教師授課時間，學(xué)生又容易理解接受，使生鮮物理教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化.事實(shí)證明教師能否恰當(dāng)使用多媒體，生鮮物理教學(xué)，其教學(xué)效果大相徑庭，對學(xué)生的觀察能力、空間想象、邏輯思維等能力的培養(yǎng)也大不相同. 當(dāng)今的物理學(xué)發(fā)展迅猛，日新月異，中學(xué)物理教學(xué)絕不能局限于教科書，必須打開窗戶，放飛學(xué)生思維. 要讓學(xué)生接近現(xiàn)代社會、自然科學(xué)，要讓他們知道當(dāng)今世界發(fā)展和現(xiàn)代物理的關(guān)系，所有涉及到的與物理有關(guān)的人類社會的發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容，多媒體都能生動展示給學(xué)生. 如新能源的開發(fā)、航天工業(yè)的飛速發(fā)展、體育中的物理知識的應(yīng)用等. 這樣利用多媒體可使物理教學(xué)過程生鮮，最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，成就創(chuàng)新型人才.
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)將多媒體引入物理教學(xué)刻不容緩. 新新人類，他們拒絕呆板，拒絕枯燥，他們喜歡多姿多彩，豐富的生活.符合學(xué)生成長過程中心理上的特點(diǎn)，要求教師必須要想辦法適應(yīng)這種特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用聲像并茂的多媒體技術(shù)，打造生鮮物理教學(xué).
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