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《積累與運(yùn)用三》教材理解

時(shí)間:2022-07-02 22:28:41 教材 我要投稿
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《積累與運(yùn)用三》教材理解

  教材簡(jiǎn)析本次《積累與運(yùn)用》有六個(gè)方面的練習(xí)。“溫故知新”是復(fù)習(xí)一組恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的句子。了解在一個(gè)句子中恰當(dāng)運(yùn)用反義詞,能使句子表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果!罢Z海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對(duì)偶句,對(duì)仗工整,節(jié)奏明快,朗朗上口,能讓學(xué)生感受到漢語言文字的對(duì)偶技巧和音韻格律美。“互動(dòng)平臺(tái)”選取了三位同學(xué)與老師的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié),體會(huì)到很多生活中的小事都能成為我們的習(xí)作材料,我們一定要多留意、細(xì)思考,積累習(xí)作素材!翱谡Z交際”由兩兄弟競(jìng)聘的故事引出一個(gè)鮮活的話題,為學(xué)生參加討論,提供了生動(dòng)的情境。“習(xí)作百花園”引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的真實(shí)故事,用心感受真情并用記敘文表現(xiàn)出來。“自主閱讀園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農(nóng)家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實(shí)而感人的事跡,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,談?wù)勼w會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

  2. 能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句,感受漢語言文字的音韻格律美。

  3. 能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。

  4. 用心感受身邊的凡人小事,體會(huì)蘊(yùn)涵的真情,寫一篇記敘文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1,課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。 2. 留心觀察身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

  建議教學(xué)3~4課時(shí)。

  解讀與提示

  “溫故知新”:每個(gè)句子的加點(diǎn)詞語都是一對(duì)反義詞。讓學(xué)生通過自己讀句子去發(fā)現(xiàn),并將句子多讀幾遍,感受在同一個(gè)句子里使用反義詞的表達(dá)效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。

  “語海拾貝”:《聲律啟蒙》是專門訓(xùn)練兒童掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的啟蒙讀物。這里選編了十字對(duì)和十一字對(duì)各一組,讀來節(jié)奏明快,朗朗上口。讓學(xué)生仔細(xì)讀讀,在讀中感受對(duì)偶句的對(duì)仗美、聲律美。還可適當(dāng)介紹《聲律啟蒙》這本讀物,激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀。

  “互動(dòng)平臺(tái)”:三位同學(xué)和老師的對(duì)話揭示了本單元課文選材上的特點(diǎn),都是凡人小事,讀來讓人感覺親切、真實(shí)、自然,并給人以許多啟示。特別是老師的話指導(dǎo)我們?cè)谏钪凶鲇行娜,多留意、?xì)思考,就能積累很多的寫作素材。在學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀讀這幾段對(duì)話,再結(jié)合自己的閱讀和習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì),加深對(duì)如何積累寫作素材的認(rèn)識(shí)。教師也可安排在習(xí)作課上讓學(xué)生讀讀這幾段話,再結(jié)合本單元的習(xí)作提示選取寫作材料。

  “口語交際”:由一個(gè)生動(dòng)的小故事引發(fā)一個(gè)有爭(zhēng)議的話題:如果你是經(jīng)理,會(huì)錄取哥哥還是弟弟?把這個(gè)話題放手拋給學(xué)生吧,相信他們一定會(huì)有自己的主見,并能說出自己的理由的。每個(gè)人考慮問題的角度不同,答案也就不同,只要言之有理就行。教師在學(xué)生討論時(shí)不妨“洗耳恭聽”,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,適時(shí)提醒學(xué)生,注意文明用語,注意傾聽別的同學(xué)的發(fā)言。

  “習(xí)作百花園”:本次習(xí)作要求選取身邊的真實(shí)故事,用心感受蘊(yùn)含在故事中的真情,寫一篇記敘文。建議教師在引導(dǎo)學(xué)生回憶“互動(dòng)平臺(tái)”里三位同學(xué)與老師的對(duì)話,明白很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料,只要我們多留意、細(xì)思考,就能積累豐富的習(xí)作材料。指導(dǎo)學(xué)生從身邊的真實(shí)的故事中選取寫作的題材進(jìn)行寫作。習(xí)作完成后要求學(xué)生認(rèn)真修改,優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)進(jìn)行展示交流。

  “自主閱讀園地”:這個(gè)練習(xí)一定要把握好“自主”二字,要放手讓學(xué)生自由朗讀,尊重學(xué)生的閱讀選擇,不做統(tǒng)一的規(guī)定。在學(xué)生讀完后,可以組織討論:你喜歡殷玉珍這位治沙女杰嗎?為什么?你有什么體會(huì)?(這兩個(gè)問題都是開放性的問題,教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。)

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