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廣告學專業(yè)課程實踐教學研究論文
一、廣告學實踐教學的現(xiàn)狀
廣告學專業(yè)的教學實踐問題一直困惑這學界和業(yè)界，畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招人難，畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗是一直以來都存在的問題，也是高校培養(yǎng)、教學面臨的一個重大的問題。
目前高校廣告教學實踐環(huán)節(jié)主要是靠學生兩個月的校外實習，一般安排在大三或大四階段。這種實習有一定的優(yōu)點，就是實習與就業(yè)可以很好的銜接，讓學生面對社會有一個緩沖過程，但也存在很多問題。其一是廣告專業(yè)的實習不同于理工科，可以一次將一個班的同學安排在一個車間，廣告行業(yè)的發(fā)展和本身的局限性決定了學生實習的分散性和內(nèi)容的靈活性。
即使是學校聯(lián)系的實習基地，接納人數(shù)也非常有限，并且要通過考試才能錄用1-2名，這使沒有實踐經(jīng)驗的學生往往很難找到實習的單位，一些學生根本就不可能完成這個學習任務，直接回家或在學校呆著的同學不少。其二是找到實習單位的同學，在實習過程中往往會發(fā)現(xiàn)很難適應，所學與所用之間的銜接、理論與實踐的接軌有很大的差距，需要很長時間去學習、適應，而這個行業(yè)本身的工作節(jié)奏很快，一旦適應不了就會被淘汰。
二、廣告專業(yè)課程實踐教學的目的
廣告課程實踐教學的最終目的是培養(yǎng)社會和行業(yè)需要的高素質(zhì)的有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。廣告涉及的知識面廣，學科交叉多，人們常稱廣告是“萬金油”，做廣告什么都要懂一點，什么都要會才能勝任這項工作，這說明社會需要我們培養(yǎng)出來的既要是通才、全才，又要是相關(guān)領域比較精通的專才。學生既要熟悉廣告運作的整個過程、了解廣告市場發(fā)展方向，又要精通先進的廣告技術(shù)。對于廣告高等教育而言，這些都不是靠2個月的實習就能培養(yǎng)出來的，實踐能力的提升要靠平時的實踐積累，學生進校就開始能力訓練的規(guī)劃，在課堂教學中引入實踐教學方法，在課堂上就讓學生有實踐的機會，將課堂理論知識與實踐聯(lián)系起來，并將企業(yè)實習實踐作為補充，循序漸進，才能使學生真正具有實踐經(jīng)驗，在步入業(yè)界時游刃有余。
三、課程實踐的規(guī)劃與安排
課程實踐是指在專業(yè)課程的教學過程中加入實踐的內(nèi)容，是貫穿整個廣告專業(yè)教育過程的教學方法。課程實踐是一個循序漸進的過程，需要遵循學生個體學習的思維進行合理的規(guī)劃安排，大學一年級的主要課程應該以專業(yè)基礎課程教育為主，重在激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和審美眼光的提升，為學生提供支持廣告理論的感性認識，將學生引入廣告學習的現(xiàn)實氛圍;大學二年級課程設置應該是專業(yè)理論課和專業(yè)技能課并重，以培養(yǎng)自學能力為主;三年級應以專業(yè)實踐課程為主，鍛煉學生的綜合能力和動手能力;四年級主要是檢驗實踐能力，進行實習和畢業(yè)設計。
四、課程實踐教學條件的建設
實踐教學條件是實踐教學得以實現(xiàn)的基礎，是實踐教學進行的保障。它包括教師隊伍、實踐教學設備、場地和環(huán)境的建設。
要讓學生提升實踐能力，首先要有高素質(zhì)的實踐教學師資隊伍。學�？梢酝ㄟ^培養(yǎng)與引進優(yōu)秀的具有實踐經(jīng)驗的教師，也可以讓教師到企業(yè)培訓或到企業(yè)實際操作，使他們更加了解社會需求以及如何培養(yǎng)學生的實際操作能力;也可以聘請企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗的人員以及實踐基地有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職實習、實訓指導教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。此外還要配備一定的實踐教學助理，協(xié)助實踐教師進行教學輔導。
其次是實踐設備、場所、環(huán)境的建設。這是保證學生實踐的關(guān)鍵，有些課程對設備要求布告，只需要電腦等工具就可以完成實踐任務，但有些課程卻需要專業(yè)設備，比如廣告設計制作設備，攝影攝像設備等，這些可以通過學校投入或者校企共建等方式，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，建好專業(yè)實驗室、實踐工廠等。同時也可以積極拓展實踐場所的創(chuàng)建渠道，鼓勵社會資源通過投資、參股等方式參與建設，共創(chuàng)產(chǎn)學研合作的廣告教育基地，并將實踐資源向社會、企業(yè)開放，提高資源的使用效率。
五、課程實踐的方法
廣告學課程實踐的方法主要有：命題實踐、實戰(zhàn)摸擬、參賽實踐、項目參與
(一)實戰(zhàn)摸擬
實戰(zhàn)摸擬是將學生按照廣告公司的組織結(jié)構(gòu)組建成幾個小組(或虛擬廣告機構(gòu))，針對同一個命題或者項目模擬廣告公司的運作流程進行實施，完成后各小組之間進行比稿，共同評出最后中標小組。在整個過程中，教師起顧問的作用，對學生進行指導和引導，注重學生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神、組織能力和創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)。條件允許的情況下，摸擬也可以變成實戰(zhàn)，學生可以在進行過程中嘗試自主經(jīng)營，自負盈虧，這種實踐方式有助于調(diào)動學生學習的自主性，鼓勵和培養(yǎng)學生的自我學習及創(chuàng)新能力，對大學生自主創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。
(二)命題實踐
命題實踐主要是由教師規(guī)定一個主題讓學生完成，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、實踐動手能力等。學生需要通過實地調(diào)查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對這些資料深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的策劃、創(chuàng)新或設計等。
命題實踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個或幾個命題，學生進行選擇，教師引導學生從命題的不同角度出發(fā)思考問題，完成命題。(2)學生自主命題;是指學生在學習的過程中，根據(jù)自己的興趣或問題點自主地開發(fā)課題進行練習或研究，教師給學生提供所需的資料來源或更多的輔導。學生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利于發(fā)揮學生在學習中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個寬泛的命題范圍或方向，學生根據(jù)自己所熟悉或擅長的角度選題。這種方法比較適合于廣告策劃、廣告設計、廣告調(diào)查等專業(yè)課程。這類方法既有練習的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級的課程中運用。
(三)參賽實踐
參賽實踐是學生通過參加各種專業(yè)或業(yè)余的競賽、竟標活動鍛煉和提升自己專業(yè)實踐能力的一種方法，也是檢驗學校人才培養(yǎng)和衡量學生成績與教學水平的手段之一。通過參加賽或竟標活動將學生的作品直接推向社會，學�？梢韵驑I(yè)界展現(xiàn)學校培養(yǎng)的效果，學生可以展示自己的風采、證明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎或者中標，學校和學生都可以一舉成名，可以為學校的招生和學生今后的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類專業(yè)性賽事有“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”、“廣告金犢獎”等，各大設計網(wǎng)站上的廣告竟標活動，包括標志設計、廣告活動劃案、海報設計等等，學生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢進行選擇，鍛煉和證明自己的能力。在參賽實踐過程中，教師主要充當輔導員的角色，在創(chuàng)作過程中給予學生專業(yè)上的指導，幫助學生樹立正確的參賽觀，引導學生以積極、豁達的心態(tài)參與這種實踐活動。
(四)項目參與
項目參與指教師讓學生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業(yè)委托的項目，重在對學生實踐能力的檢驗和對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種方法有助于提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于高年級的學生來說，通過幾年廣告專業(yè)知識的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。
六、課堂實踐流程與考核方法
課堂實踐是在理論指導、教師輔導下的實踐，如果只是流于形式，也達不到好的效果的流程，有效的課堂實踐一般流程是：理論指導→案例引導→命題(項目)討論→實踐訓練→教師點評→學生總結(jié)。
在這個流程中，每一個實踐環(huán)節(jié)都必不可少，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。理論的講解讓學生明確知識要點;案例演示對所學知識進行分析闡述和理解;命題(項目)討論讓學生心中有數(shù)，實踐訓練，讓學生自我參與，親身體驗，加深對理論的認識與理解;對實踐環(huán)節(jié)的點評，讓學生進一步加深印象，進而促進學生對所學知識的總結(jié)。整個流程是一個從理性到感性再到理性的認識過程，能夠?qū)W生真正消化并融會貫通。
對課程實踐的考核，不能以傳統(tǒng)的考試來檢驗，應憑借教師對學生實踐過程和結(jié)果來進行評判，可以將每次時間的平均成績作為學生最終成績，也可以將平時的實踐評價作為平時成績，最后的綜合命題實踐作為期末成績，通過平時成績和期末成績的百分比來計算學生學習的總成績。這種考評方法有助于公平、公正原則，能激發(fā)學生的求知欲。
七、總結(jié)
實踐是創(chuàng)新的基礎，廣告學專業(yè)課程實踐將傳統(tǒng)教育模式的實踐教學重新規(guī)劃和細分，使其貫通大學四年教育的始終，將廣告理論教學與實踐教學銜接起來，使教師由教“書”轉(zhuǎn)向教“學”，將“科研”引入課堂。讓學生通過循序漸進的課堂實踐訓練，積累經(jīng)驗，不斷加強的實踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神和創(chuàng)新意識。課堂實踐是實習實踐的基礎，通過課堂實踐的操練，改變以往靠實習完成理論學習與業(yè)界接軌的教學方式，使學生畢業(yè)后更快地溶入業(yè)界，形成良性的教育產(chǎn)業(yè)鏈。
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