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淺談傳統(tǒng)書法融入現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)
一、傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力
從古老的甲骨文開始，中國書法歷經(jīng)無數(shù)演變，經(jīng)歷了金文、篆書、隸書， 草書、楷書、行書諸體等，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。流覽歷代書法，"晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)"。追尋幾千年書法發(fā)展的軌跡，我們清淅地看到他與中國社會(huì)的發(fā)展同步，強(qiáng)烈的反映出每個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。 書法藝術(shù)是世界上獨(dú)一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)最典型的體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具有世界上任何藝術(shù)都無與倫比的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)特征。
二、傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的關(guān)系
中國書法元素符號運(yùn)用于包裝設(shè)計(jì)是非常普遍的現(xiàn)象，我們可以確認(rèn)書法與包裝設(shè)計(jì)是有著緊密聯(lián)系的。一件成功的包裝設(shè)計(jì)要使消費(fèi)者感興趣，離不開色彩、主題文字、圖形、構(gòu)圖、視覺對比等，包裝必須直觀地讓消費(fèi)者接受信息，而接受信息的主要手段無外乎構(gòu)圖和文字。普通文字雖然傳遞意義準(zhǔn)確，但往往不如圖形醒目，而書法字體的運(yùn)用不但能準(zhǔn)確傳達(dá)意義，書法本身強(qiáng)烈的圖形和符號化或剛健、或柔和、或秀雅、或古拙，使文字達(dá)到美觀感人的效果，
三、包裝設(shè)計(jì)課程中融入傳統(tǒng)書法藝術(shù)的方式
大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的課程體系中注重專業(yè)知識(shí)的深度和精度，衍生和拓展知識(shí)課程開設(shè)較少且也未必開設(shè)了書法課程， 當(dāng)前學(xué)生對書法了解的也不多。因此，我們擬從包裝設(shè)計(jì)這門課程入手，通過穿插相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和開展專題訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的中國書法藝術(shù)知
識(shí)融入包裝設(shè)計(jì)課程中。以彌補(bǔ)學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)方面的不足，主要是為了增加學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)方面的地域文化、民族文化的知識(shí)，從而使其設(shè)計(jì)更具特色，也便于更好地讓中國本土文化氛圍下的消費(fèi)者們?nèi)菀捉邮芎驼J(rèn)同。
將書法融入包裝設(shè)計(jì)課程具體擬從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：
2、在中國書法文化與包裝設(shè)計(jì)這個(gè)模塊中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書法元素的提煉和優(yōu)秀案例賞析。在包裝設(shè)計(jì)課程中融入中國書法文化知識(shí)傳授，要求教師對書法知識(shí)具有清楚的認(rèn)識(shí)和歸納能力。重點(diǎn)放在書法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合上講書法審美風(fēng)格與設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)案例賞析，要求教師對于書法欣賞與審美知識(shí)的傳授要注重和設(shè)計(jì)教學(xué)目的相結(jié)合，收集整理大量運(yùn)用書法元素的設(shè)計(jì)經(jīng)典案例，分析講解。這對教師來說是一個(gè)工作量很大的挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)方法、手段與能都必須不斷探索和提高。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用指定預(yù)習(xí)要點(diǎn)、專題實(shí)踐訓(xùn)練與討論、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方法并用。
3、以課外時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源的方式加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行書法實(shí)踐訓(xùn)練。中國書法藝術(shù)對于很多人來說都是畢其一生精力的事。但對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，課堂時(shí)間不多，課程講解主要是針對設(shè)計(jì)中對書法元素的運(yùn)用。學(xué)生沒有練習(xí)過書法，對書法的結(jié)構(gòu)之美、技法之美必然了解不深刻，很多時(shí)候是浮于皮毛，如果能對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n外時(shí)間來進(jìn)行書法實(shí)踐訓(xùn)練，更多地了解和掌握書法技能則能更好的運(yùn)用于設(shè)計(jì)。當(dāng)然這種書法學(xué)習(xí)不一定非常的系統(tǒng)、接觸各種碑帖臨摹。教師可以選擇一些書體和風(fēng)格進(jìn)行練習(xí)�？梢愿鶕�(jù)不同書體來介紹風(fēng)格，比如分別選擇篆書？、隸書、楷書、？行書、燕書等字例進(jìn)行體驗(yàn)式的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格的美是怎樣形成的，其精致之處何在，其實(shí)踐訓(xùn)練的目的不是一般意義上的以書法學(xué)習(xí)去提高書寫能力，而是要提高其理解能力、把握能力，使之更好地運(yùn)用書法文字為設(shè)計(jì)服務(wù)。
4、在包裝實(shí)踐制作環(huán)節(jié)必須完成一款運(yùn)用書法元素的包裝設(shè)計(jì)。
本環(huán)節(jié)教師確定多個(gè)包裝主題，包裝主題的選擇上可以先選擇書法元素比較好運(yùn)用的的內(nèi)容，比如煙酒茶，月餅，粽子和比較有地域特色的傳統(tǒng)類產(chǎn)品，準(zhǔn)備相應(yīng)案例進(jìn)行比較透徹的分析和講解，讓學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)時(shí)必須運(yùn)用書法藝術(shù)，可以以分組的形式完成系列化包裝 。
總之就包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢來看，中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中所取得的效果愈加明顯，是包裝設(shè)計(jì)未來發(fā)展的趨勢，將傳統(tǒng)書法融入現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革很有必要。通過對本課程的不斷深化革新，相信能使學(xué)生獲得前瞻性的鍛煉。
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