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九年級(jí)語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評(píng)課案例
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。以下是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評(píng)課案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評(píng)課案例 篇1
評(píng)課內(nèi)容：
潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課�？v觀(guān)本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下五個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確到位
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識(shí)技能、過(guò)程方法及思想情感這三維目標(biāo)，體現(xiàn)了年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當(dāng)今社會(huì)“整容”熱門(mén)話(huà)題，引出我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)美的研討，并進(jìn)行“內(nèi)在美與外在美，誰(shuí)更美”小小辯論，直至最后的實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評(píng)析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標(biāo)完成情況，還要看老師對(duì)教材組織和處理“教材無(wú)非是個(gè)例子”，本節(jié)課潘老師樹(shù)立了全新的教材觀(guān)，用好用活了教材，真正實(shí)踐了“用教材去教知識(shí)能力，而不是教教材”的理念，可見(jiàn)教者駕馭處理教材能力很強(qiáng)。
3、教學(xué)程序清晰流暢
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線(xiàn)。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的名著故事片斷導(dǎo)入激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，到引導(dǎo)學(xué)生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰(shuí)更美”的這一關(guān)鍵話(huà)題，最后達(dá)成共識(shí)，并對(duì)學(xué)生滲透思想教育，最后以活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)兼顧了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性與教學(xué)流程的層次性的統(tǒng)一，學(xué)生的.能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學(xué)氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿(mǎn)激情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧情感的火花，營(yíng)造了互信互賴(lài)的心理空間，師生間關(guān)系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學(xué)，和藹可親，運(yùn)用賞識(shí)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功。另外小組學(xué)習(xí)法不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯
教無(wú)定法，貴在得法，潘老師備課充分，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)問(wèn)題貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞問(wèn)題展開(kāi)教與學(xué)，在問(wèn)題中生成能力與情感。巴班斯基說(shuō)“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面”，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了課堂容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性。
本節(jié)課值得商榷的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標(biāo)是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學(xué)時(shí)往往教者不能“如愿以?xún)敗�，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強(qiáng)，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)思考空間，這樣才能讓學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才利于提高課堂活動(dòng)的有效度。
3、教師還應(yīng)有更加淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識(shí)，雖不必過(guò)多向?qū)W生傳授，但在學(xué)生研討美的話(huà)題涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，要給學(xué)生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，“讓每一位學(xué)生都能跳起來(lái)摘果實(shí)”，使不同程度學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)了快樂(lè)，體驗(yàn)了成功，是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課。
九年級(jí)語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評(píng)課案例 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�
《論美》一文被選編在蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課。本單元的單元提示這樣說(shuō)：“學(xué)學(xué)牛吃草——讀書(shū)要講求智慧，讀書(shū)有精讀與泛讀，對(duì)充滿(mǎn)智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的”反芻“一樣，含英咀華，直至得其精髓。”而本文正選自英國(guó)哲學(xué)家培根的名作《培根論人生》，當(dāng)為經(jīng)典著作。培根是英國(guó)哲學(xué)家，在這篇雜感中，他論及人的外貌美，形體美，風(fēng)度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)”，從而達(dá)到理想的美的境界。隨感式的寫(xiě)法雖于條理不夠分明，卻于字里行間透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式�；诖耍诒菊n的教學(xué)中我把學(xué)習(xí)權(quán)，話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，品味課文，探尋美的真諦。并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活去識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而讓本課成為一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、教育的語(yǔ)文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐的積極性。綜合以上因素，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
A、了解作者，積累本課字詞，熟讀課文
B、在反復(fù)閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
掌握通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境，利用工具書(shū)探究詞義的學(xué)習(xí)方法
3、情感與價(jià)值目標(biāo)
A、理解“美”的真正含義，樹(shù)立正確的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
B、學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意以及所蘊(yùn)含的美的真諦
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解這是一篇結(jié)構(gòu)自由靈活，語(yǔ)言跳躍性強(qiáng)的雜感
二、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，建議在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中整體考慮知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三維目標(biāo)的結(jié)合。本單元教學(xué)提示，讀書(shū)要講究方法，方法很多，最重要的是四個(gè)字——熟讀精思。一篇好的文章，一個(gè)精彩的片，讀一遍還不行，、要反復(fù)地讀，直至滾瓜爛熟。而《論美》就是一篇耐讀的經(jīng)典作品。根據(jù)新課程理念和本單元的教學(xué)提示，我在選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，充分考慮到學(xué)習(xí)的知識(shí)水平，年齡特征。在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)、開(kāi)口，讓學(xué)生在一個(gè)平等，對(duì)話(huà)，尊重，和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。真正做到把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。為此，在教學(xué)中我選擇了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維，引導(dǎo)探究的教學(xué)方式和學(xué)生品讀——探究——質(zhì)疑——合作交流的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本文的教學(xué)。接下來(lái)，我具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入，不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合本課內(nèi)容所要求的學(xué)習(xí)情境，以及輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺(jué)得它美嗎？美在哪呢？”讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美，這樣將話(huà)題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉(zhuǎn)入討論“什么是美？”，“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的發(fā)言中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習(xí)情境也順利地創(chuàng)設(shè)了。
�。ǘ┳宰x課文，感知文意
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓5分鐘的時(shí)間學(xué)生大聲自由朗讀課文1—2遍。探究字音、詞義，把握文章主要內(nèi)容。在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，我把本課的生字詞寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，接著全班齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)掌握“顏色”這個(gè)詞的含義。最后明確文章的主要內(nèi)容：本文提到了人有三種美，分別是“顏色之美”，“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內(nèi)在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內(nèi)在美”更重要；只有把二者結(jié)合起來(lái)才算是真正的美。學(xué)生對(duì)于任何課文的學(xué)習(xí)和理解都是建立在充分感知，理解文本的基礎(chǔ)上的，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，而有目的限時(shí)閱讀，又是提高學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的重要手段。在自讀任務(wù)的設(shè)置上，除了引導(dǎo)學(xué)生總體把握課文的中心內(nèi)容外，還顧及到了文中出現(xiàn)的重要字詞，因?yàn)樽衷~教學(xué)始終是初中階段語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)“顏色”一詞，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究詞義，而這一探究的過(guò)程，既是字詞教學(xué)的'一種提高和升華，更是幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法的重要途徑。
�。ㄈ┭凶x課文，探尋美的真諦
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深的句子，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為課堂真正主人，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受、發(fā)現(xiàn)、探究，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是新課程改革的基本理念。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性；與此同時(shí)，學(xué)生在表述自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，也能極好鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)言后，我還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、點(diǎn)撥和激勵(lì)，這樣也就做到了平等交流，師生互動(dòng)。另外，抓住學(xué)生找出含有比喻句的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用比喻的訓(xùn)練。這樣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。ㄋ模┞�(tīng)讀課文，提出質(zhì)疑
《論美》是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語(yǔ)言的差異以及翻譯過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤解等，都會(huì)影響到學(xué)生準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫(xiě)作意圖。因此，若抓住偉人語(yǔ)言中的疏漏對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能力的培養(yǎng)，一定會(huì)給學(xué)生極大的啟發(fā)。所以，在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活語(yǔ)言跳躍性強(qiáng)的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威產(chǎn)“不”的懷疑精神。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生是否會(huì)疑，是否敢疑正是他學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)的最佳體現(xiàn)。
�。ㄎ澹R讀課文，鉻記睿文哲語(yǔ)
讓朗朗的讀書(shū)聲回歸到語(yǔ)文課堂，正是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。因?yàn)橹挥性陲柡星榈淖x書(shū)聲中，學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的含義主旨的把握，情感的體悟，才能真正達(dá)到更高的境界。同時(shí)，背書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要手段。妙詞佳語(yǔ)，格言警句，經(jīng)典詩(shī)文都讓學(xué)生背。其實(shí)，背書(shū)的過(guò)程就是“牛吃草”的過(guò)程，或許學(xué)生背的過(guò)程中無(wú)法完全吸收，但它更大的意義在于給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了足夠的可供“反芻”的養(yǎng)料。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓全班學(xué)生有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，鉻記住那些充滿(mǎn)哲理和智慧的格言警句。
�。┩卣寡由�
在本節(jié)課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，對(duì)于他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)便尤為重要了。因此，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、老師入手，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，還有尋找生活中不美的音符，再寫(xiě)一段關(guān)于美的隨筆。這必將在學(xué)生的心理建立起一種正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜松缆飞馅吤辣艹�，趨善避惡，趨正避邪，從而�?shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。
�。ㄆ撸┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，不但能突出課文的中心，而且能使學(xué)生從中歸納文章的內(nèi)容。因此，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
論美——把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧
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