信息技術(shù)與課程整合的基本策略論文

　　一、進(jìn)行信息技術(shù)和課程整合應(yīng)堅(jiān)持的一些原則

　　1.1進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的理論、教育思想為指導(dǎo)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，能夠使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到改善是信息技術(shù)和課程整合的根本目。因此，在信息技術(shù)與課程整合的過程中，要以構(gòu)建主義理論、先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)能力得到培養(yǎng)。上述理論的形成是隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而形成的，所以它對(duì)信息技術(shù)與課程的整合起到有力的支撐。

　　1.2信息技術(shù)要能夠與課程、傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合教師在教學(xué)過程中要能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因此信息技術(shù)只是幫助學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，而學(xué)生的思維活動(dòng)是不能被它代替的。信息技術(shù)是否被使用，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際情況而確定，不能不加分析胡亂使用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體要與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，不能因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)媒體進(jìn)行否定，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體要做到緊密結(jié)合信息技術(shù)，其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，例如文字材料、實(shí)物模型、黑板等都有著自己的優(yōu)勢(shì)，教育難題不是靠一種媒體就得到很好地得到解決的。教師在教學(xué)的過程中如果采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體就能取得較好的教學(xué)效果，那么就不要再生硬地去使用信息技術(shù)，否則就會(huì)影響教學(xué)效果。

　　1.3在進(jìn)行信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合時(shí)，要信息技術(shù)服務(wù)于課程，要以課程為主體信息技術(shù)與課程在整合的過程中，整合的其主體就是課程。因此，在整合的過程中，不能為了整合而以犧牲課程目標(biāo)為代價(jià)，也不能教學(xué)就是為了使用信息技術(shù)，要能夠使信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)得到充分地發(fā)揮，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到培養(yǎng)。要以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)要與課程內(nèi)容的結(jié)合，可以借助網(wǎng)站或者多媒體集成工具將課程內(nèi)容以交互方式進(jìn)行加工處理，從而轉(zhuǎn)化成數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，讓學(xué)生去進(jìn)行積極地探索，要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行科學(xué)地優(yōu)化，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率目的。

　　二、信息技術(shù)與課程整合的基本策略

　　2.1整合的外部條件應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)造

　　2.1.1整合的先決條件就是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　要大力進(jìn)行宣傳信息技術(shù)與課程的整合，廣泛開展創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，廣大教師應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的重要性，要認(rèn)真加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要能夠認(rèn)識(shí)到提高信息技術(shù)素養(yǎng)的緊迫性。要建立和健全在職教師的進(jìn)修制度和培訓(xùn)制度；建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在整合中做出顯著成果，并且要對(duì)具有較高信息素養(yǎng)的教師要給予適當(dāng)?shù)木�神�?jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；教師要自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)。

　　2.1.2整合所需的硬件力求可行、實(shí)用

　　信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合所需的基礎(chǔ)設(shè)施要力求可行、實(shí)用，量力而行。一方面硬件建設(shè)可以采取電腦公司、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的方式進(jìn)行，另一方面，學(xué)�？梢宰约夯I集資金進(jìn)行硬件設(shè)備的購買。除此之外，加大提高硬件設(shè)備的利用率，科學(xué)合理地規(guī)劃硬件設(shè)備的分布，對(duì)硬件設(shè)備的管理方式積極進(jìn)行改革，要努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生方便地使用計(jì)算機(jī)，使良好的硬件環(huán)境得到創(chuàng)設(shè)。

　　2.1.3進(jìn)行信息技術(shù)和課程整合的一個(gè)重要條件就是資源豐富

　　進(jìn)行信息技術(shù)和課程整合的一個(gè)重要條件就是資源豐富，資源問題的解決應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：（1）應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)已有的資源進(jìn)行認(rèn)真搜集、科學(xué)整理、充分利用。（2）要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況購買資源庫，所購買的資料要能夠直接或者稍加改動(dòng)就可以使用。（3）教師要結(jié)合教學(xué)需要開發(fā)出優(yōu)秀的教案和課件。應(yīng)當(dāng)是“開放、動(dòng)態(tài)”建設(shè)的資源庫，不斷地共享、交流、更新，力求教師感到快捷，使教師的積極性和熱情得到提高。

　　2.2要努力解決教師方面存在的一些問題

　　2.2.1要努力提高教師的信息素養(yǎng)

　　教師的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)方面，主要體現(xiàn)在對(duì)信息的處理能力、呈現(xiàn)能力、組織能力、技術(shù)操作能力、獲取能力等。在態(tài)度和意識(shí)方面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。

　　2.2.2教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教育觀念

　　教師應(yīng)當(dāng)積極地樹立新的教育觀念，對(duì)原有的教學(xué)觀念和教育思想要進(jìn)行改變，并且要能夠把這些思想和觀念融入到教學(xué)中去。轉(zhuǎn)變觀念包括注重價(jià)值觀與情感態(tài)度、過程與方法，樹立素質(zhì)型人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀和知識(shí)觀念。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力和信息處理能力的培養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的師生觀念，需要由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吆椭笇?dǎo)者，學(xué)生則應(yīng)該由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、知識(shí)的主宰者，成為教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)的構(gòu)建者；要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)不再是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、個(gè)性、主體意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀，由過去以學(xué)生的理解和接受，教師的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的教材、內(nèi)容為主的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課程體系調(diào)整、學(xué)生的反饋和經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)的課程觀。

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