優(yōu)化電子電器與維修課程教學(xué)的策略論文

時(shí)間：2022-07-04 06:39:24 語(yǔ)文我要投稿

相關(guān)推薦

　　摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與高速發(fā)展，人類的生活水平也在不斷地提高，對(duì)高科技的電子電器的應(yīng)用也越發(fā)的增多。因此，學(xué)校對(duì)電子應(yīng)用維修專業(yè)學(xué)科也重視了起來(lái)。本文根據(jù)針對(duì)優(yōu)化電子電器應(yīng)用與維修課程教學(xué)制定了新的教學(xué)方法和路徑，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

優(yōu)化電子電器與維修課程教學(xué)的策略論文

　　關(guān)鍵詞：電子電器應(yīng)用；維修課程；教學(xué)策略

　　新時(shí)期背景之下，智能電子電器的應(yīng)用已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)，智能電子電器已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，琳瑯滿目的電子電器設(shè)備已經(jīng)成為人們實(shí)際生活中必不可缺少的生活用品。因此，電子電器科技技術(shù)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要發(fā)展力之一。所以，學(xué)校教育教學(xué)中加強(qiáng)電子電器應(yīng)用與維修課程的方法和路徑是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

　　1對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的分析

　　電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)：在教育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制定教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的電子電器應(yīng)用與維修技能，幫助學(xué)生取得技能資格證書。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向：對(duì)與電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生主要從事的就業(yè)方向，一般情況下都是朝著電子安裝以及電子維修崗位，如電子電器的檢測(cè)、電器電子的安裝和維修等操作工作。電子電器應(yīng)用與維修的主要課程：專業(yè)制圖、電子生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電子工藝、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及電工工藝等。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容多難度較大，對(duì)學(xué)生的技能要求偏高。教學(xué)中雙師型教師教學(xué)水平有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍偏低，硬件教學(xué)條件不足等等多方面因素的影響，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高，很大程度上限制了學(xué)生掌握電子電器應(yīng)用與維修的綜合素質(zhì)能力。

　　2教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題的分析

　　2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

　　大多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)就讀時(shí)，都選擇能夠盡早自食其力的專業(yè)。以至于學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的過(guò)程也與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)[1]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的目標(biāo)不明確從而導(dǎo)致了學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差。

　　2.2學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力差

　　傳統(tǒng)教育教學(xué)中在應(yīng)試教育的影響下，成績(jī)達(dá)到學(xué)校的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線就可以入學(xué)了。學(xué)校中的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線是針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生制定的，所以這些學(xué)生在國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和思想品德與教育規(guī)范進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活及社交習(xí)慣[2]，使學(xué)生對(duì)周遭的事物應(yīng)變力遲緩。對(duì)社會(huì)中不良現(xiàn)象的抵抗能力薄弱，從而導(dǎo)致學(xué)生的公德意識(shí)、法律觀念和對(duì)理想的堅(jiān)持能力淡薄。

　　2.3學(xué)習(xí)內(nèi)容生澀難懂時(shí)，學(xué)生輕言放棄

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，安于現(xiàn)狀不求上進(jìn)的情況時(shí)有發(fā)生，不懂得對(duì)待學(xué)習(xí)要虛心求教不恥下問(wèn)不能不懂裝懂，也不知道要去及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，甚至將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題拋于腦后。在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮畏難情緒嚴(yán)重，遇到困難就輕言放棄沒(méi)有上進(jìn)心。對(duì)技能學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度，本來(lái)能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)遇到一點(diǎn)困難就退縮。

　　2.4學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)

　　大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都處于被動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)形成主觀能動(dòng)性。在電子電器的實(shí)際技能操作課程時(shí)總是被動(dòng)的聽(tīng)從教師的安排，怎么教就怎么進(jìn)行操作[3]，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)操作能力低創(chuàng)新研究也不高，學(xué)習(xí)電子電器操作技能時(shí)就只能限制于學(xué)習(xí)表面，對(duì)學(xué)習(xí)不能進(jìn)行深入的研究，進(jìn)入社會(huì)工作中學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就更低了。

　　2.5學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡情緒，電子電器技能課組織紀(jì)律較差

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒是在學(xué)校教學(xué)中就已經(jīng)形成的，步入社會(huì)之后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒就會(huì)越發(fā)的嚴(yán)重。這種情況的發(fā)生就體現(xiàn)在大部分學(xué)生不愿意接受教學(xué)中的教學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)生消極被動(dòng)對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容不敢感興趣，容易分散學(xué)生的上課注意力。從而影響課堂的教學(xué)紀(jì)律，甚至更有出現(xiàn)違規(guī)操作和故意破壞器械的現(xiàn)象。從而嚴(yán)重影響電子電器教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用操作的教課質(zhì)量。

　　3電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)課程的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)路徑

　　3.1在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　在電子電器的教學(xué)中要以增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)性素質(zhì)能力和培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展為根本目標(biāo)，電子電器的教學(xué)策略設(shè)計(jì)就必須符合現(xiàn)代化教學(xué)中電子電器教學(xué)的規(guī)律。教師在電子電器教學(xué)中不能夠采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中要制定適用于學(xué)生的教學(xué)方法符合教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)電子電器的學(xué)習(xí)是學(xué)生與他人、實(shí)質(zhì)性物質(zhì)社會(huì)和社會(huì)工作的紐帶，是學(xué)生對(duì)電子電器職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)的一體化過(guò)程[4]。對(duì)電子電器的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及態(tài)度的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果都是學(xué)生對(duì)電子電器學(xué)習(xí)的探究、開(kāi)發(fā)、領(lǐng)悟及反思的結(jié)果。教師在電子電器的教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸者和知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案的掌控者。這就意味著教師在教學(xué)方法中，必須將教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為教學(xué)中的主導(dǎo)地位。例如：教師在教學(xué)中進(jìn)行電子電器的維修應(yīng)用課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前時(shí)間收集出現(xiàn)故障的電子物件，在課上時(shí)以小組為單位讓學(xué)生之間相互配合對(duì)出現(xiàn)故障的物品進(jìn)行研究探討，學(xué)生在探討研究的過(guò)程中會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自主性的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索研究，教師在學(xué)生探索研究和操作的過(guò)程中可以適當(dāng)性的予以學(xué)生進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)，也可以推薦學(xué)生去查閱相關(guān)的知識(shí)資料，從而進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　3.2在電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力因材施教

　　學(xué)生在電子電器應(yīng)用與維修課程學(xué)習(xí)中，可能存在領(lǐng)悟能力的差異化，但每個(gè)學(xué)生在參與到電子電器的學(xué)習(xí)中的過(guò)程中時(shí)，都擁有自己對(duì)電子電器知識(shí)獨(dú)到的見(jiàn)解、優(yōu)點(diǎn)和潛力。教師在教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷挖掘?qū)W生的潛力，及時(shí)在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和鞭策，這樣就能有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)引起興趣和增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在電子電器學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到成功的喜悅和成就感。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)該是稱贊大于批評(píng)的，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)效率。

　　3.3在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃予以幫助，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的

　　按照常理推測(cè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)有明確的目的性。然而，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)所帶來(lái)的益處也沒(méi)有很好的促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)學(xué)習(xí)抱著可學(xué)可不學(xué)的心態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。因此，在電子電器的教學(xué)中教師非常有必要采用更多的時(shí)間教育學(xué)生對(duì)電子電器相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)[5]，幫助學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景，必要時(shí)可以讓學(xué)生走出課堂融入到實(shí)際社會(huì)生活中，去切身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了解掌握知識(shí)內(nèi)容的重要性。沒(méi)有對(duì)課堂知識(shí)的掌握就無(wú)法在社會(huì)中立足，更無(wú)法在社會(huì)中取得良好的成就。用發(fā)生在實(shí)際社會(huì)生活中的事實(shí)來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性和時(shí)間的緊迫性。以此對(duì)學(xué)生的自我主觀意識(shí)和對(duì)客觀存在的條件進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在電子電器的學(xué)習(xí)中制定自身的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己在未來(lái)發(fā)展中的職業(yè)方向，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地努力進(jìn)步并向著自己制定的目標(biāo)前進(jìn)。使自己能夠成為符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展中電子電器職業(yè)種類中所需要的新一代技能型人才而奮斗學(xué)習(xí)。

　　4結(jié)語(yǔ)：

　　言而總之，新時(shí)期社會(huì)科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，在電子電器的應(yīng)用與維修專業(yè)教育教學(xué)中，教師將要首先著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電器學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電器的學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高效型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]畢國(guó)波.淺析電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)的策略[J].電子世界,2014(14):280-281.

　　[2]秦偉.淺析電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)的策略[J].工程技術(shù):文摘版,2016(7):00117-00117.

　　[3]吳強(qiáng).電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)策略探討[J].軟件:電子版,2016(2).

　　[4]王東.電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢,2013(39):72-73.

　　[5]楊容.電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)探討[J].青春歲月,2014(14).

《久久久久久无码中文,中文字幕无码精品专区.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

【優(yōu)化電子電器與維修課程教學(xué)的策略論文】相關(guān)文章：