教師應(yīng)該如何去聽課和評課

　　一 教師聽評課的目的

　　1．聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　2．“聽課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對象當(dāng)然不能離開主體。但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。

　　教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。

　　3．聽評課要以學(xué)評教。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學(xué)基本功。

　　只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。

　　二 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

　　一節(jié)好課的基本要求是什么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：

　　（1）一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。

　　學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，；對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗(yàn)；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？

　�。�2）一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。

　　有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實(shí)的，在整個過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

　�。�3）一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

　　課不完全是預(yù)先設(shè)計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。

　�。�4）一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。

　　不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。

　�。�5）一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。

　　課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個預(yù)計的指標(biāo)本身就是錯誤的。

　　三．怎樣聽課？

　　教師聽課一般包括三個過程。

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　聽課忌盲目性。教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢？

　　a．熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)；

　　b．自己思考、設(shè)計課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題；

　　c．大致了解所聽課的班級的類型（文、理科；物化、政史班等）或?qū)W生的成績水平的情況；

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