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淺論高校輔導員的專業(yè)化建設
關于高校輔導員專業(yè)化建設是新時期提出來的新課題。輔導員隊伍的建設是大學生思想政治教育能夠健康發(fā)展的關鍵。從國內(nèi)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)不難看出，輔導員職業(yè)化、專業(yè)化已經(jīng)步入正軌。但是輔導員專業(yè)化建設才剛剛開始，對輔導員專業(yè)化建設的研究可以推進輔導員職業(yè)化更加穩(wěn)步前行。
一、高校輔導員職能分析
高校輔導員的職能一般分為三個方向：政治引導與思想教育、學習督導與行為引導和相關事務管理。這種職能模式可以說是中國特有的管理方式，由于國情和初等教育的影響，這種模式是比較科學的管理，普遍被認同，下面具體分析一下建設專業(yè)化的管理：
1、政治引導與思想教育
我國高校的輔導員制度是保證黨和政府對大學生在政治上的領導地位而建立的，是高校維穩(wěn)的重要陣地，是我國社會主義特色也是國情的要求。由此要求我們輔導員必須具備堅定的政治立場，堅決擁護黨和國家的政策。當代大學生已經(jīng)褪去了信息閉塞、涉世不深的時代套子，他們對簡單的口號式說教不愿接受，這就要求輔導員有深厚的馬克思主義哲學功底，能夠真正從思想上與學生產(chǎn)生共鳴，最終達到引導與教育的目標。
2、學習督導與行為引導
無論是哪所高校，對于學生的學習、行為的指引是擺在首位的。對于學生學習的督導和行為的引領是每一名教師和輔導員共同的責任。目前輔導員對學生的學習督導和行為引領僅是從出勤率、談心談話、開班會、開展活動等方式來引導學生樹立正確的學習觀、行為觀，但是對于專業(yè)的心理輔導和個案應對還缺少相對專業(yè)的支撐。這就要求輔導員應具備專業(yè)的心理學知識來應對層出不窮的現(xiàn)實問題。
3、相關事務管理
由于初等教育階段采取家庭、學校相對固定的管理模式，學生在剛剛步入大學時都感到非常不適應。因為所有的事情再也沒有人為其安排妥當，必須靠自己。這就給學生日常管理帶來一定的束縛。學生不能一下子融入獨立的自我生活，輔導員只能一對多進行輔助。這就要求輔導員有專業(yè)的管理學知識，能夠科學、有效的從旁指引，在完成學校所需的日常事務管理同時更能管理好每一名學生的日常事務。
二、高校輔導員的專業(yè)化職能轉(zhuǎn)變
高校輔導員的職能轉(zhuǎn)變，不僅僅要從知識層面出發(fā)，還要有相應的理論知識支撐。目前高校輔導員招聘對所學專業(yè)是不限制的，任何專業(yè)的畢業(yè)生都可以從事該職業(yè)，這就帶來了一定的弊端，缺乏相應的專業(yè)化理論指導。至少應從如下三方面來進行職能轉(zhuǎn)變：
1、加強心理學知識儲備
目前高校都建立了心理咨詢室，針對心理上有需求的學生給予一定的幫助和指導。但是往往能夠去心理咨詢室的學生大多是問題比較嚴重的學生，還有許多有困擾但是羞于面對的學生，除了觀念上的束縛外還有學生不愿意面對陌生人談自己的隱私。為了更好的了解學生的心理狀況，與之朝夕相處的輔導員更能讓學生打開心扉，找到問題的根源，及時解決。這就要求輔導員最好具有心理學專業(yè)知識，具備心理咨詢師資格。
2、加強就業(yè)輔導
學生步入大學校門，很多人對自己所學的專業(yè)和就業(yè)方向不夠了解，只有一個大體的認識。例如小學教育專業(yè)師范類，很多學生和家長只認為將來一定會從事小學教師工作，而不知道大學畢業(yè)后學生必須通過事業(yè)單位招聘考試合格后方能進入小學工作。并且小學教育專業(yè)不區(qū)分具體學科方向，但從業(yè)時需要選擇授課方向。由此看來，對所從事管理者的輔導員來說在學生入學期間應不間斷對學生進行職業(yè)輔導，幫助學生找到適合自己的就業(yè)途徑，這點非常重要。
3、加強社會化輔導
通過高考就讀大學的學生們對社會了解不少但實際經(jīng)驗不足�，F(xiàn)在的大學生已是“90后”，他們往往更獨立、任性。他們不了解或過度了解“人情世故”，容易劍走偏鋒。教會學生如何做人、如何交際、如何處理各種復雜關系等問題是輔導員的必修課。輔導員應重視自己的這項職責，不斷開拓創(chuàng)新，適應時代要求，幫助學生能夠更輕松融入社會。
三、高校輔導員專業(yè)職能完善
高校輔導員作為一種職業(yè)已經(jīng)不能否認，但是它是否可以成為一種專業(yè)是值得探討的問題。為了輔導員能夠更好地為學校、學生服務，就必須在其上崗前學習、訓練相關的技能，完善職能。
1、借鑒國外制度
國外并沒有輔導員這一職業(yè)，有的只是為學生服務的部門和人員。為學生服務人員都是從教育內(nèi)部源發(fā)出來的，通過輔導項目對學生或團體進行輔導。學生需要通過網(wǎng)絡平臺完成自己的各項需求，尋找自己想要的大學生活。國內(nèi)可能沒有相關的技術(shù)支持，但可以通過培訓負責專項領域的輔導員解決學生的內(nèi)部需求。因此對高校輔導員職后培訓促使專業(yè)化職能發(fā)展具有重大意義。
2、建立完善的配套機制
大學生是祖國的未來，如何管理好學生、引導好學生，輔導員是最直接的相關者。輔導員在從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化，這是輔導員職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，這也是從根本上不斷提高輔導員質(zhì)量的一個重要途徑。我國輔導員在培養(yǎng)、教育、訓練等方面還沒有做到標準化。這需要逐步改善。另外從初等教育開始，應逐步引導學生的自主性和獨立性，家庭和學校應共同努力促使學生從小積極融入社會大家庭。
因此，結(jié)合高校自身的發(fā)展需要，推動高校輔導員專業(yè)化職能建設，是不可缺少的途徑。培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)精神的優(yōu)秀輔導員是輔導員職業(yè)發(fā)展的最終方向。
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