三年級(jí)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭船的鳥》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課的課文 。這篇課文以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。接下來小編搜集了三年級(jí)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。
教科書分析：
1、課文講述了“我”坐船回鄉(xiāng)下外祖父家，在船上認(rèn)識(shí)了一種鳥——翠鳥。課文以兒童的身份講述，貼近學(xué)生的語言，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。課文描述了雨、翠鳥的樣子和捕魚情景，表現(xiàn)了“我”隨時(shí)留心觀察周圍的事物，得以增長見識(shí)，讓學(xué)生了解到留心觀察周圍的事物的方法、角度和意義。
2、課后練習(xí)“讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的”，“對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察”，體現(xiàn)的是本單元的重點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)；“從哪里看出來的”，既體現(xiàn)了第一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)——有新鮮感的語句，也說明了觀察方法、角度和意義的學(xué)習(xí)了解須在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并進(jìn)行說話的訓(xùn)練。
3、課后練習(xí)題“讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景”，同樣是說明了觀察方法、角度和意義的學(xué)習(xí)了解須在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀理解與學(xué)習(xí)了解觀察，在教學(xué)中要處理好這兩者的關(guān)系�！跋胂蟠澍B捕魚的情景”的評(píng)價(jià)，須通過把想象到的情景說出來，因此，最后應(yīng)進(jìn)行說話的訓(xùn)練。
4、課文中的插圖有助于學(xué)生了解課題和翠鳥樣子的美麗，要適時(shí)利用，以利于學(xué)生順利過渡。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生對(duì)有新鮮感的語句的關(guān)注學(xué)習(xí)，已經(jīng)相隔了兩個(gè)單元，因此這一課的學(xué)習(xí)有必要溫故知新。
2、課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)習(xí)的平衡。故三年級(jí)上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)了，重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順利達(dá)標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“父”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“搭”等13個(gè)字和“母親”等11個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“啦”在本課的讀音，能據(jù)詞定音。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各自然段的意思和各部分內(nèi)容。
3、能與同學(xué)交流作者對(duì)哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細(xì)觀察，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
4、朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“父”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“父”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：（注：1、教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于美的內(nèi)容的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：體會(huì)怎樣留心觀察周圍的事物；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。
3、小結(jié)：通過對(duì)單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道這個(gè)單元的課文內(nèi)容，都是作者通過自己的觀察寫下來關(guān)于美的內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過課文的學(xué)習(xí)，要知道是怎樣留心觀察周圍的事物，以及其意義；
（2）自己嘗試去觀察自己周圍的事物，把觀察所得寫下來。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入釋題。
導(dǎo)語：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，看看作者寫的是什么美的事物。
1、板書課題：15搭船的鳥
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道作者觀察并寫下來的是什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道作者觀察并寫下來的是鳥。）通過課題，你知道作者是觀察的是什么地方的鳥？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道觀察的是船上的鳥。追問：你是從課題的哪個(gè)詞語知道的？回答預(yù)設(shè)：我是從課題“搭船”這個(gè)詞語知道的。）
4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：（PPT出示課文插圖）通過課題，我們知道作者觀察的是船上的鳥。課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。那么，作者觀察并寫下來的這只搭船的鳥，是什么鳥？是一只怎樣的鳥？又讓我們我們從中了解到什么觀察方法呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考：作者是在課文中誰？他在什么地方觀察這只搭船的鳥的？這是一只什么鳥？
2、反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“鸚”。
�。�3）多音字學(xué)習(xí)。
�、俑卑鍟鍪径嘁糇帧袄病北菊n的詞語，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。
�、谥该f出“啦”已學(xué)過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。
�、坌〗Y(jié)：“啦”不同讀音的意思及用法。
�。�3）PPT出示會(huì)寫字詞“搭船、母親、沙啦、響起、羽毛、翠綠、長嘴、吞下、哦、捕魚”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4、反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。
1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。
預(yù)設(shè)：
問題1：作者在課文中是“我”。
問題2：他在小船上觀察這只搭船的鳥的。
問題3：這是一只翠鳥。（追問：“我”是怎樣知道這只鳥叫翠鳥的？指名回答。預(yù)設(shè)：是母親告訴，“我”才知道叫翠鳥的。）
2、粗知課文大意。
出示任務(wù)：借助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了“我”的一件什么事情？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文講我在小船上看到并認(rèn)識(shí)了翠鳥。
4、小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡單句式說說主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容了。
三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：讀讀課文，想一想，課文的每個(gè)自然段分別講了一個(gè)什么意思？
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
第1自然段：我和母親坐小船去外祖父家，天下起了大雨。
第2自然段：雨停了，我看見一只美麗的小鳥站在船頭。
第3自然段：看著小鳥，我想到了三個(gè)問題。
第4自然段：我看到小鳥捕魚吃。
第5自然段：母親告訴我這是一只翠鳥。
3、出示任務(wù)：按照課文一個(gè)內(nèi)容劃分為一個(gè)部分的原則，給課文劃分為三個(gè)部分，分別在它們的開頭和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。概括出各部分的內(nèi)容。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1自然段。內(nèi)容：我和母親坐小船去外祖父家，天下起了大雨。
第二部分：第2、3、4自然段。內(nèi)容：雨停后，我看到一只美麗的小鳥捕魚吃。
第三部分：第5自然段。內(nèi)容：母親告訴我這是一只翠鳥。
5、小結(jié)：（借助各部分內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容大意后）講同一個(gè)內(nèi)容的自然段可以歸并為一個(gè)部分，一個(gè)部分講一個(gè)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)原則，這篇課文應(yīng)該劃分為三個(gè)部分。如果一個(gè)自然段就是一個(gè)部分，那么，自然段的意思就是這個(gè)部分的內(nèi)容了。
四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：上一節(jié)課，我們粗知了課文大意（或整體感知課文），誰能說說《搭船的鳥》的課文大意呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）我們還練習(xí)概括自然段中心意思，并按照同一內(nèi)容劃分為一個(gè)部分的原則，把課文劃分成了三部分，誰能說說每個(gè)部分的內(nèi)容呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）
二、品讀語句，了解“觀察”，說話練習(xí)。
（一）了解觀察了什么，說話練習(xí)。
1、導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來，我們就要了解“我”在這個(gè)過程中，觀察了什么，是怎樣觀察的。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先復(fù)習(xí)一下第一單元學(xué)習(xí)的“有新鮮感的語句”。
提問：什么樣的語句，我們叫它們做“有新鮮感的語句”。
指名回答后，歸納：讓我們一讀就能在腦海里形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，我們就叫它們?yōu)椤坝行迈r感的語句”。
出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，想一想，“我”對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？你是從哪里看出來的？用橫線畫出有關(guān)語句。然后請(qǐng)用下面的句式說一說。（提示：注意有新鮮感的語句。）
“我”對(duì)作了細(xì)致的觀察，我是從這些語句看出的：
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
先反饋第一問，再訂正畫語句，最后反饋完整說話。
預(yù)設(shè)：
�。�1）觀察了“雨”（板書：雨）；有關(guān)語句：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉、沙拉地響。
�。�2）觀察了翠鳥（板書：翠鳥）；有關(guān)語句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的語句。
追問：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的樣子。板書：樣子。）第4自然段的語句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：第4自然段的語句寫了翠鳥捕魚的情景。板書：捕魚。）
3、小結(jié)：通過課文的閱讀，我們了解到，“我”在旅途中，先是觀察了“雨”，然后觀察了“翠鳥”，是通過課文中有新鮮感的語句看出來的。所以說，留心仔細(xì)觀察周圍的事物，才能夠?qū)懗鲇行迈r感的語句。
�。ǘ┢纷x語句，了解“觀察”，說話練習(xí)。
1、導(dǎo)語：“我”是怎樣進(jìn)行仔細(xì)觀察的呢？我們一起通過品讀有新鮮感的語句來了解吧。
出示任務(wù)：有感情朗讀描寫“雨”的語句，讀后想一想，這場雨下得怎么樣？你是從哪些詞語讀出來的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。
個(gè)體操作。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
這場雨下得很大。（板書：大）
我是從這些詞語看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。（板書：大雨沙啦）
追問：為什么“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大？（指名回答。預(yù)設(shè)：只有大雨點(diǎn)打在船篷上才能發(fā)出沙拉、沙拉的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大）
3、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書�！拔摇庇醚劬�，用耳朵聽，觀察到雨很大。（板書：看聽）可見，仔細(xì)觀察不但要用眼睛看，還可以用耳朵聽。那么，“我”又是怎樣觀察翠鳥的呢？
提問：（PPT出示課文插圖）“我”看到翠鳥時(shí)，認(rèn)為它是一只什么樣的鳥呢？你是通過哪句話知道的？（指名回答。預(yù)設(shè)：“我”看到翠鳥時(shí)，認(rèn)為它是一只美麗的鳥。我是通過這句話知道的：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗�。。�
出示任務(wù)：有感情朗讀描寫翠鳥樣子的語句，讀后想一想，你是通過哪些詞語讀出翠鳥的美麗的？點(diǎn)出有關(guān)詞語，然后完整地說一說。
個(gè)體操作。
4、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
有關(guān)詞語：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色長嘴紅色（板書這些詞語。）
說話：羽毛翠綠，翅膀帶藍(lán)色，紅色的長嘴，我是從這些詞語讀出翠鳥美麗的。
5、小結(jié)：“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。
6、導(dǎo)語：那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？我們接著學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：（PPT出示課后練習(xí)2的話）讀下面的話，注意帶點(diǎn)的詞語，想一想，翠鳥捕魚給你留下什么樣的印象？你是從哪些詞語獲得這個(gè)印象的，點(diǎn)出有關(guān)的詞語。
個(gè)體操作，同桌交流。
7、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
“我”通過觀察翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作來寫翠鳥的。（板書：動(dòng)作。）（追問：你是從哪里看出來的？指名回答。預(yù)設(shè)：帶點(diǎn)的詞語都是表示動(dòng)作的詞語，我是從這些詞語中看出來的。）
印象：速度很快，或動(dòng)作敏捷。有關(guān)詞語：一下子沒一會(huì)兒一口（板書這些詞語。）
8、導(dǎo)語：“我”通過仔細(xì)觀察翠鳥捕魚時(shí)的一連串動(dòng)作，把翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，你能用自己的話把這個(gè)畫面說一說嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示課后練習(xí)2的話）有感情朗讀下面這段話，注意帶點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景，然后用“我正想著，翠鳥……”為起始句，用自己的話說一說。注意做到內(nèi)容完整，語句通順連貫；表現(xiàn)出翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷。
個(gè)體操作，四人小組交流。（交流時(shí)提示評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。）
9、反饋評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）能圍繞翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷，用上自己的話；
�。�2）內(nèi)容完整，語句通順連貫。
評(píng)議后，個(gè)體再練說，然后再反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)。
《搭船的鳥》的作者“我”留心周圍的事物，通過仔細(xì)地觀察，認(rèn)識(shí)了翠鳥。“我”在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色（板書：顏色。）寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、寫字教學(xué)。
（一）字形教學(xué)。
1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：搭（搭船）塔（寶塔）捕（捕魚）鋪（店鋪）
4、指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“翠”，上部的“羽”沒有鉤；“嘴”的有上是“此”，不是“比”。
（二）寫字指導(dǎo)。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。
六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心身邊周圍的事物，選擇一個(gè)感興趣的或印象深刻的進(jìn)行細(xì)致觀察，注意把觀察所得記一記。
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