《我不是最弱小的》第二課時(shí)的課程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知大意，誘發(fā)情感。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、我不是最弱小的

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時(shí)，眼眶里情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它，體會(huì)它。

　　3、現(xiàn)在讓我們隨薩沙一家到森林里去。

　　二、讀悟交流，抒發(fā)情感。

　　1、自讀自悟

　　自由輕讀第二節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)森林美好的語(yǔ)句。

　　指名讀出有關(guān)語(yǔ)句，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。

　　它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的艷麗，聞到花的芳香。請(qǐng)?jiān)试S我讀它，把它的美好獻(xiàn)給大家。

　　你們盡情欣賞吧。

　　2、正因?yàn)橛辛嘶ǖ拿篮�，“母親和孩子……看書(shū)”學(xué)生朗讀。

　　3、你想對(duì)花說(shuō)什么？

　　4、突然，雷聲大作……（出示）

　　你感受到了什么？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

　　5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）

　　你聽(tīng)到花的呻吟了嗎？它仿佛在說(shuō)什么？把你的同情獻(xiàn)給它。

　　看到花這樣，你有沒(méi)有想到是否能為他做些什么？

　　文中薩沙為花做了什么？

　　三、循疑導(dǎo)學(xué)，升華情感。

　　1、看到薩沙的行動(dòng)，你有什么疑問(wèn)？

　　2、四人小組分角色朗讀第二節(jié)“爸爸趕忙……第六節(jié)”解開(kāi)心中疑團(tuán)。

　　你們尋找到答案了嗎？

　　文中哪些語(yǔ)句告訴你的？（出示朗讀）

　　你讀懂這兩句話了嗎？

　　讓我們記住這他。

　　你愿意做最弱小的嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？

　　所以，你們瞧（出示朗讀）

　　此時(shí)，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽(tīng)到花在說(shuō)什么？

　　感謝薩沙，你們聽(tīng)薩沙在問(wèn)（出示朗讀）

　　請(qǐng)一生做薩沙，你現(xiàn)在可以對(duì)他說(shuō)……指名回答。

　　四、總結(jié)

　　是呀，只要我們自覺(jué)保護(hù)弱小，那時(shí)，我們不僅給予了他人快樂(lè)、幸福，我們還可以自豪地說(shuō)（生讀題）

　　你們的話語(yǔ)是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲響，因?yàn)楫?dāng)你們說(shuō)出這句話時(shí)，表明人類最美好的感情一在你們心中生根。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)你們懷著這份情，把你讀文后最想說(shuō)的一句話告訴大家，好嗎？

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