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論信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程改革要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”.利用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)，可以將內(nèi)容結(jié)構(gòu)的表達(dá)變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變不可操作為可操作過程，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的最優(yōu)化.
一、利用信息技術(shù)引入新課內(nèi)容
物理知識(shí)比較抽象，使用常規(guī)教學(xué)往往很難提起學(xué)生的興趣，如果將物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，不僅能豐富物理情景，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能巧妙地把學(xué)生引入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
1.利用信息技術(shù)模擬物理情景引入新課
“電流”概念比較抽象，初中學(xué)生不容易理解，教師如果利用計(jì)算機(jī)模擬電路中電流的流動(dòng)，可讓本來看不見的電流變成動(dòng)態(tài)的畫面，加深學(xué)生對(duì)電流的感觀認(rèn)識(shí)，從而為建立電流概念打下基礎(chǔ).再如引入“彈性勢(shì)能”時(shí)，小球碰撞彈簧片的形變不易觀察，可用“動(dòng)畫”將其展示出來，學(xué)生仔細(xì)觀察碰撞過程.
2.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識(shí)引入新課
物理實(shí)驗(yàn)除了讓學(xué)生“看”外，還要讓學(xué)生“聽”、“聞”等，通過感覺器官，形成感性認(rèn)識(shí).如：引入“響度，音調(diào)、音色”可以放錄音.
3.利用信息技術(shù)展示生活中的物理現(xiàn)象引入新課
引入“慣性”概念時(shí)，可以播放錄像，讓學(xué)生觀察剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的表現(xiàn)，從而引入慣性，貼近生活，學(xué)生比較容易接受.
二、利用信息技術(shù)改善、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)
1.利用信息技術(shù)改善演示實(shí)驗(yàn)
物理教學(xué)過程中有許多知識(shí)要通過演示實(shí)驗(yàn)來展示，可有些演示實(shí)驗(yàn)往往受到各種條件限制而難以開展，如利用信息技術(shù)，則可起到事半功倍的效果.如演示彈簧測(cè)力計(jì)、小刻度尺、溫度計(jì)、天平、小型電流表、電壓表等儀器的構(gòu)造和使用，由于實(shí)驗(yàn)器材體積小，后排的學(xué)生往往看不清楚，可以用數(shù)碼攝像頭輔助，通過多媒體系統(tǒng)投放上屏幕，讓學(xué)生清楚地觀察，這就使這些實(shí)驗(yàn)的可觀察距離大大增加了，同時(shí)，也有利于教師課堂教學(xué)的調(diào)控，加強(qiáng)師生互動(dòng).如在熱膨脹問題教學(xué)中，固體膨脹受到阻礙時(shí)產(chǎn)生的力很大，通過多媒體課件的演示：二列火車分別在鋼軌之間有間隙和無間隙的鐵軌上行駛，因有間隙的鐵軌可以自由伸縮不變形，而無間隙的鐵軌由于熱膨脹伸長而變形，火車行駛到此就發(fā)生翻車事故，爆炸聲、凄慘的哭救聲混雜在一起的場(chǎng)景.從課件的畫面、聲音兩個(gè)方面刺激學(xué)生的分析器官，加深印象，使學(xué)生產(chǎn)生很大的震撼，學(xué)生就容易找到發(fā)生這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因.
2.利用信息技術(shù)優(yōu)化探究實(shí)驗(yàn)
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.物理教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效手段.利用好信息技術(shù)，可為學(xué)生提供良好的實(shí)踐、探索的模擬環(huán)境，有利于優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.如電學(xué)教學(xué)中，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，由于連接電路出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成短路、電表正負(fù)接線柱反接等，就會(huì)燒壞元件或損壞元件，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失.如果在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供仿真物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生自己先在虛擬的環(huán)境中動(dòng)手連接電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則分析錯(cuò)誤的原因并加以改正，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究，這樣使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行獨(dú)立思考，并知道連錯(cuò)電路會(huì)產(chǎn)生哪些故障現(xiàn)象及會(huì)燒什么元件，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解就深刻多了，然后讓學(xué)生動(dòng)手連接實(shí)物電路的實(shí)驗(yàn)，則連接電路錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)將大大減小，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，考試時(shí)，對(duì)于連接電路的作圖題或電學(xué)實(shí)驗(yàn)題也就可以從容面對(duì)了.
三、利用信息技術(shù)深化知識(shí)的理解
建立物理感性認(rèn)識(shí)，是 學(xué)生形成物理概念，理解和掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ).如講解簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)（如鍋爐安全閥裝置）時(shí)，學(xué)生就因?yàn)槿鄙俑行哉J(rèn)知材料，很難理解它的自動(dòng)控制的工作原理，如果將“鍋爐安全閥”裝置的掛圖改為動(dòng)畫的課件，能夠詳細(xì)描述工作過程，那么學(xué)生就不難理解因鍋爐內(nèi)的氣壓增大對(duì)鍋爐壓力增大，最后將閥門塞子向上推動(dòng)，使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)到新的平衡，鍋爐內(nèi)的蒸汽每釋放出一次，鍋爐內(nèi)氣體對(duì)側(cè)壁的壓力就會(huì)相應(yīng)地減小.同時(shí)演示了因杠桿上掛的重物過大，鍋爐內(nèi)蒸汽因不能釋放而使鍋爐內(nèi)氣壓超過它所承受的最大壓力，最后發(fā)生爆炸的事故.通過該課件的演示使學(xué)生深刻理解鍋爐安全閥門裝置的工作原理，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，懂得在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中安全的重要性.
物理教材中有不少教學(xué)內(nèi)容，教師難教，學(xué)生難學(xué)，以致構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn).對(duì)此，僅僅由教師口頭說教，往往無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果.例如使用定滑輪和動(dòng)滑輪提升重物實(shí)驗(yàn)中探究物體移動(dòng)距離與拉力作用點(diǎn)移動(dòng)距離的關(guān)系中，無論老師語言表達(dá)能力多強(qiáng)，老師在演示時(shí)指出移動(dòng)物體的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，拉力作用點(diǎn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，仍有80%的學(xué)生不能理解，或者在具體測(cè)量時(shí)不能準(zhǔn)確地測(cè)量它們移動(dòng)的距離，可謂白費(fèi)口舌.然而使用"定滑輪和動(dòng)滑輪"課件演示提升重物時(shí)留下物體和拉力作用點(diǎn)原來位置的痕跡，再指出它們的距離.90%的學(xué)生可以理解，能夠順利完成探究過程.從這一事例中可以看出將哪些原來枯燥、乏味的說教轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、具體的動(dòng)畫過程，教學(xué)效果事半功倍.
四、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率
一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，教師就得用好信息技術(shù).如將教材中復(fù)雜的圖形、表格或總結(jié)性的文字，事先制成多媒體幻燈片，以動(dòng)畫或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以加快學(xué)生的感知的進(jìn)程，又可以節(jié)省在課堂上繪圖、制表等時(shí)間.
大家知道，每年的中考復(fù)習(xí)，時(shí)間都很緊張，歷年中考物理試卷中少不了表格分析類的試題.這就要求教師復(fù)習(xí)過程中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，努力做到省時(shí)、高效.要盡可能地通過多媒體課件形式，將問題和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在大屏幕上，對(duì)關(guān)鍵詞句，邊講邊劃出，對(duì)數(shù)據(jù)分析可以通過選定方式加以特別注意，容易找出分析的具體數(shù)據(jù)及它們之間的相互關(guān)系，學(xué)生的注意力集中程度大幅度提高；對(duì)于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)課，往往有多個(gè)習(xí)題，這更要求我們通過多媒體課件，快捷地找出不同習(xí)題的異同點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，形成新的知識(shí)增長點(diǎn).
總之，信息技術(shù)手段具有形象、直觀、快捷等特點(diǎn)，它的廣泛運(yùn)用，不僅為學(xué)生提供了豐富的視覺空間，使課堂教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動(dòng)活潑，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，因此，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中應(yīng)提倡用好用活信息技術(shù).
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