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《灰椋鳥》教后記范文參考
《灰椋鳥》這篇文章與一般的寫小動物的文章不同，它介紹的不是灰椋鳥的外貌、習(xí)性等等。它向讀者展示的是百鳥歸林的壯觀和溫馨的場面和鬧林的熱烈歡騰的場面。而兩處場面描寫條理清晰、點面結(jié)合、生動細(xì)膩，所以，我將教學(xué)定位于“讀寫結(jié)合”。一方面通過品詞析句、情境體驗、想象畫面等感悟文章內(nèi)容，體會作者情感；另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的表達(dá)方式、場面描寫的方法、修辭的表達(dá)效果等，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感力，并遷移運用，仿寫練習(xí)，轉(zhuǎn)化為自己的語言。
以下談?wù)勗诒菊n中讀寫結(jié)合的具體做法。
一、讀中悟?qū)?/strong>
1、抓思路，悟?qū)懛?/p>
所謂思路，就是作者構(gòu)思文章的順序，也就是文章的脈絡(luò)。摸到了思路就如同找到了開門的鑰匙。正如葉老所說：“作者思有路，遵路識其真�！蔽恼碌乃悸肥窃谠~句段的有序組合中表現(xiàn)出來的。閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清課文層次編排的順序。例教學(xué)灰椋鳥歸林壯觀的場面描寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序：從“一開始”寫到“幾分鐘后”，從“先回來的鳥”寫到“后到的鳥”，先寫看到的，再寫聽到的，通過這樣的分析，使學(xué)生懂得寫作應(yīng)按一定的順序，有條理地記敘。
教學(xué)灰椋鳥鬧林的場面描寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生感受點面結(jié)合的寫法：既寫了幾只鳥的翩翩起舞的場面，又寫了百鳥爭鳴的場面，
2、學(xué)內(nèi)容，悟語言
學(xué)生的詞語匱乏是寫作的一大障礙，寫作能力較差的同學(xué)，除了不會在生活中攝取材料外，很重要的原因是想說沒詞。目前，我們在閱讀教學(xué)中只重視詞句的解釋而忽視詞句的運用，這是不妥的。閱讀中的理解是學(xué)習(xí)語言的初步，而運用不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解語言，更是掌握語言特點和規(guī)律的具體體現(xiàn)。學(xué)生在課文中學(xué)到的詞語，教師要引導(dǎo)他們通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助他們積累，鼓勵他們運用。如：
�。�1）感悟灰椋鳥歸林時的氣勢大的詞。
�。�2）品味句子的寫得好，感悟擬人、比喻、對偶的修辭的運用。
（4）“呼喚”和“應(yīng)和”，師生的合作表演
�。�5）文字變?yōu)樵姼璧呐帕行问剑惺荛L短相間，錯落有致，對仗工整，詩一般的語言的魅力。
象這樣的題用意是指導(dǎo)學(xué)生將課文中的重點詞句提取出來，在語言實踐中使這些文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言，提高學(xué)生運用語言的能力。
二、以寫促讀
1、仿例子，練表達(dá)
本文作者在寫灰椋鳥歸林和鬧林場面時，展開了豐富的聯(lián)想，才會使人讀了文章之后如見其形，如聞其聲。這是一個非常好的讀寫結(jié)合的點。教師在教灰椋鳥傾訴，呼喚，應(yīng)和時，先由師生合作創(chuàng)設(shè)了“呼喚”，“應(yīng)和”的情境，既理解了這兩個詞，又引導(dǎo)感受了母子間、兄弟間、伙伴間的情意。此時，再引導(dǎo)孩子模仿抓住“傾訴”想象表演說說傾訴的內(nèi)容，既訓(xùn)練了語言的表達(dá)，又進(jìn)一步體會了鳥兒之間就像朋友、家人、愛人一樣，互相傾訴著，呼喚著，應(yīng)和著，讓讀者感受到了濃濃的情意。隨后，“好像……又像……”的教學(xué)也滲透了這種寫法。這個說話練習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用了展開聯(lián)想的寫作方法，又為人文的朗讀感悟做好了鋪墊。
2、導(dǎo)課外，重延伸
閱讀巴金的《鳥的天堂》的作業(yè)，再次體現(xiàn)讀寫結(jié)合，反映了人與自然，和諧共生的主題。
三、讀寫結(jié)合
課末，教師總結(jié)，本文條理清晰、點面結(jié)合，將灰椋鳥歸林、鬧林的場面描繪得躍然紙上，給人強烈的藝術(shù)感染。你能不能想象灰椋鳥早晨出林的場面呢？請你模仿本文的寫法寫個片段。
此練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，一在于引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用文中優(yōu)美的詞句，化為自己的語言加以靈活運用；二在于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的條理清晰、點面結(jié)合、巧用修辭等寫法模仿寫作，以提高學(xué)生的寫作水平。
翟校長對我的課給予了點評，說我將品讀中的“揣摩”表現(xiàn)到了極致。我知道，這是他的禮貌，他的寬容，他的鼓勵。其實我的課上有很多的失誤，很多的遺憾，還有我的調(diào)控能力和點撥藝術(shù)有待加強。真的很感謝進(jìn)修校安排的這次活動，更要感謝我的導(dǎo)師——何校長，好好向她學(xué)習(xí)，加油！
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