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信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該如何實現(xiàn)
《數(shù)學(xué)課程標準》指出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！辫b于此，在實踐《信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究》這一課題時，我把“有效”做為研究的重點，力爭把教學(xué)的設(shè)計和媒體的應(yīng)用有效的融合起來，在環(huán)節(jié)的設(shè)計中盡可能突顯媒體的強大的功能，在媒體的應(yīng)用中盡可能突出教學(xué)的重難點，相互整合，互相促進，使課堂教學(xué)更為有效。
一、應(yīng)用，把握內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)扎實有效。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是時代發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨時代的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)是否有效，在于教師是否抓住了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用點，是否找準了應(yīng)用的最佳時機。我們設(shè)計應(yīng)把精力集中在教學(xué)重點、難點的突破上，只要真正把教師感到難以講解清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚就可以了。
如，本學(xué)期執(zhí)教的《三角形特性》一課的教學(xué)，課始展示利用生活中有關(guān)三角形的圖片，抽象出三角形，再利用三角形解決生活中的問題。在三角形穩(wěn)定性的教學(xué)中，學(xué)生判斷由固定長度的三條線段圍成的三角形是否一樣時，由于小棒擺放的位置不同，學(xué)生由直觀很難斷定，這時利用演示小棒圍三角形的過程，并通過旋轉(zhuǎn)、重合，讓學(xué)生看到“只要長度確定，三角形的形狀就是唯一的”，結(jié)論的達成水到渠成，讓學(xué)生“在操作中感悟”“在操作中發(fā)現(xiàn)”“在操作中內(nèi)化”。
再如《平行四邊形面積》的教學(xué)中，利用媒體演示了三種不同的剪拼方法，在剪刀的移動、高的閃動和聲音的配合演示中，在與“任意剪”的對比中，有力地突出了“沿高剪”這一重點、并使學(xué)生對“平移”和“轉(zhuǎn)化”有了更加清晰和深刻地認識。另外，“推導(dǎo)公式”環(huán)節(jié)，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，在箭頭與不同線段的閃動、移動、重合中，清晰的再現(xiàn)了“面積相等”、“平行四邊形的底和長方形的長相等”、“平行四邊形的高和長方形的寬相等”的結(jié)論。不僅是對學(xué)生操作過程和思維過程的再現(xiàn)，而且滲透了“在操作中感悟”“在操作中發(fā)現(xiàn)”“在操作中內(nèi)化”這一新理念、新方法。
借助媒體，可以直觀地再現(xiàn)知識的形成過程，把一本由枯燥的文字表達變成聲形并茂的活教材，及時的點撥和調(diào)控學(xué)生的思維，充分調(diào)協(xié)了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維動起來活起來，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式，重難點得以突破，最大限度地挖掘了學(xué)生的智力和潛力，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、電子白板，突出交互，讓課堂教學(xué)如虎添翼。
社會的進步為教學(xué)提供了新的技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方式。電子白板進入課堂無疑為我校教學(xué)方式注入了更多信息技術(shù)的血液，使信息技術(shù)的作用更加強大。
1、提高教師的教學(xué)效率，讓教學(xué)富有成效。
采用電子白板教學(xué)，我們可以在電子白板上直接操作電腦，包括電腦上打開的，可以在教學(xué)過程中，隨時任意地在電子白板上進行批注勾畫、編輯拖放，使教學(xué)的重點更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；可以在菜單中方便地利用拉幕、照相、探照燈功能，增強學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力；可以在白板上自由板書，展示編輯圖片視頻，使得以前色彩單調(diào)呆板的黑板板書五彩繽紛，變得活了起來；可以利用視頻展示，將寫在紙上或是參考資料中的一些習(xí)題，及學(xué)生解題的方法，直接投影在白板上，讓學(xué)生的交流辯解更為直觀，使教學(xué)更為便捷實用有效。
2、提升課堂教學(xué)氣氛，增強師生互動能力。
采用電子白板教學(xué)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的 過程中，進行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯誤及時進行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。
例如，在解決一個問題時，學(xué)生可以在白板上，針對所給題目的條件和問題，邊畫圖邊講解，有不同想法的學(xué)生還可以利用白板上不同顏色的“筆”及時修正標注，這樣一道題的思維過程和互動交流的過程就都清晰的展現(xiàn)在了屏幕上；尤其是一些幾何形體，比如說數(shù)一數(shù)有多少塊搭成的，觀察它的各個面各是什么形狀的，類似的難以在中互動的問題，利用電子白板技術(shù)，都可以實現(xiàn)學(xué)生自主的操作，講解，把復(fù)雜的問題直觀化簡單化。電子白板給學(xué)生提供了更多展示自我的機會。
3、靈活運用交互技術(shù)，讓課堂動感十足。
在白板實踐運用的這幾年中，我深刻地感受到了它強大的魅力，也愿意與大家一同分享其中的成果，去年我很榮幸的參加了市白板應(yīng)用技能大賽，想把自己對白板的理解和應(yīng)用展現(xiàn)出來。我選的課題是《等量代換》一課，從題目上，我們可以看到它的實質(zhì)是“換”，因此它是一節(jié)操作性、互動性和說理性都很強的數(shù)學(xué)廣角課。以前見過不少用來展示代換過程的課例，但是由于我們教師制作水平的局限，一些好的想法，無法在中讓它真正的動起來，換起來，因此，我推陳出新，以“電子白板”作為承載教學(xué)的手段，以實現(xiàn)師生互動有效教學(xué)為根本目的，以推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛c，展現(xiàn)了信息技術(shù)的強大優(yōu)勢和獨特的魅力。
本節(jié)課在媒體的應(yīng)用上，以圖片的呈現(xiàn)突出了形象直觀，應(yīng)用白板突出了交流互動，視頻展臺突出了過程的展示。在本課中，運用最多的是白板中的無限克隆的技術(shù)。水果交換和蹺蹺板游戲中，將要交換的三種水果和天平及各種小動物，設(shè)置為無限克隆，放在屏幕的下方，學(xué)生可以利用它們之間的等量關(guān)系，自由的拖動進行替換；清晰地再現(xiàn)了等量代換的過程，使學(xué)生形象地感知了等量代換，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。另外，利用白板軟件的普通筆功能，進行批注書寫，利用聚光燈效果，在圖片中找到關(guān)注的焦點，視頻展示臺展示學(xué)生代換的過程，都使平時在多媒體中，無法實現(xiàn)的交互式應(yīng)用，得以實現(xiàn)，極大的引起了學(xué)生的興趣，在師生和生生的互動中，學(xué)生的思維真正地動了起來，使課堂更富有生機和活力。
憑著對白板的嫻熟應(yīng)用，課例《等量代換》榮獲了2013年陽泉市中小學(xué)教師電子白板應(yīng)用技能大賽小學(xué)組一等獎。這僅僅是一個開始，白板的技術(shù)遠不僅于此，相信通過我們不懈的研究，白板的互動功能，一定會讓課堂教學(xué)如虎添翼，更加生動。
三、博客應(yīng)用，搭建平臺，在交流中提升。
有交流才有提高，在這個信息化的時代里，上網(wǎng)查資料，收集和積累各種學(xué)習(xí)資源，已成為一種生活方式。學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到生活中的數(shù)學(xué)，在課上交流探討；教師利用博客及時記錄中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中的各種現(xiàn)象，積累教學(xué)中的收獲和經(jīng)驗，更重要的是學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，共享大家的各種優(yōu)秀源，交流溝通各種觀點，博客給協(xié)作式教研開拓了更廣闊的空間。
本學(xué)期，在博客圈子論壇中，我們參與了“信息杯”課堂教學(xué)觀摩研討大討論，從中學(xué)習(xí)到了每一節(jié)課中的亮點，更得到了許多寶貴的經(jīng)驗，對同一節(jié)課的不同點評，也讓自己學(xué)會了應(yīng)該以什么樣的視角、站在什么樣的高度去評價一節(jié)課；另外，本學(xué)期我們還參與了網(wǎng)上與專家的互動交流，針對教學(xué)中“小組合作如何有效”，看到了專家詳細的講解，在實例中對這一問題有了更深刻地認識；還有教研室組織的網(wǎng)上聽評課交流活動，無不讓我們感受到信息技術(shù)帶給我們理論的認知上和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。
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