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教育無(wú)小事作文
秋日清晨的陽(yáng)光偷偷溜進(jìn)我們的教室，她是要傾聽(tīng)我們六班孩子的朗朗讀書(shū)聲嗎？這無(wú)私的陽(yáng)光��！在傾聽(tīng)的同時(shí)還沒(méi)有忘記把自己的光亮灑在孩子們的小臉上，你看，他們的小臉也燦爛起來(lái)了！
當(dāng)我們沉醉在晨讀之中時(shí)，張校長(zhǎng)輕輕走進(jìn)我們的教室，示意我走出去，也許是怕影響孩子們讀書(shū)吧，而后對(duì)我說(shuō)：“你看這個(gè)小黑板上還有錯(cuò)別字，你讓學(xué)生擦了，再找個(gè)寫(xiě)字漂亮的同學(xué)重新寫(xiě)上。”這時(shí)，我把自己的目光落在了豎立在一個(gè)興趣小組門(mén)口的小黑板上，上面歪扭八斜地寫(xiě)著“小提琴教室”五個(gè)字，字看上去很難看，并且“琴”還是個(gè)錯(cuò)別字，下面寫(xiě)成了“令”。早晨我來(lái)教室的時(shí)候也看到了小黑板，但是它并沒(méi)有引起我的注意，更沒(méi)細(xì)看上面的字。張校長(zhǎng)走過(guò)這里的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)了上面的錯(cuò)別字，并要求改過(guò)來(lái)，他是多么細(xì)心��！我想對(duì)于教育，我們需要的是細(xì)心，是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)值得注意的教育點(diǎn)，或許課間哪位學(xué)生見(jiàn)了這個(gè)錯(cuò)別字，以為是正確的，結(jié)果就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
正當(dāng)張校長(zhǎng)要離開(kāi)的時(shí)候，他又指著貼在我們班級(jí)門(mén)口的一張報(bào)紙（那是濮陽(yáng)廣播電視報(bào)為我們班級(jí)做的一個(gè)專版）上的“披薩”說(shuō)：“‘披薩’這樣寫(xiě)對(duì)不對(duì)？”我解釋道：“‘披薩’是音譯外來(lái)詞，這樣寫(xiě)也不算錯(cuò)�！彼χc(diǎn)了點(diǎn)頭。回來(lái)后，我查了“披薩”的寫(xiě)法，有四種“披薩”“匹薩”“批薩”“皮薩”。對(duì)每一個(gè)錯(cuò)別字的關(guān)注就像是我們老師的職業(yè)病一樣，其實(shí)我們就應(yīng)該這樣，正確使用規(guī)范的祖國(guó)語(yǔ)言文字，只有這樣才能做好學(xué)生的表率。
教育無(wú)小事，一個(gè)真正做教育的人，都應(yīng)該把教育放在首位，無(wú)論在何時(shí)何地心中都裝著教育。說(shuō)到此我想到了在張校長(zhǎng)剛發(fā)的一篇名為《教育要小心——讀蘇札記之一》的博文中有這樣一句話：教育屬于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，是人培育人、引導(dǎo)人、影響人的事業(yè)，服務(wù)對(duì)象是處于成長(zhǎng)變化期的各個(gè)不同的學(xué)生。是啊，我們是在做培育人、引導(dǎo)人、影響人的事業(yè)，我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，所以每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，不管它是不是屬于“所謂”你管轄的范圍，我們都有義務(wù)去“多管閑事”。
教育無(wú)小事，用心發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)教育上的細(xì)節(jié)，這也是我們作為一名教師的根本職責(zé)。于是，我在張校長(zhǎng)《教育要小心——讀蘇札記之一》的博文后面寫(xiě)下了這樣的留言：小心做教育，用心做教育，開(kāi)心做教育、真心做教育！
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