精選新教材教學總結(jié)三篇
新教材教學總結(jié) 篇1
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新教材的編排總體上感覺是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊重多樣文化，符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，教材選文注重了和生活的聯(lián)系，注重了對學生進行人文精神的培養(yǎng)，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質(zhì)兼美，富有時代氣息，便于學生學習。學生使用新教材后，對語文課有了不同以往的看法。具體表現(xiàn)為：
1、學生的學習興趣濃厚了，學生積極參與學習的主動性提高了，特別是綜合性學習給學生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們在學習中初步掌握了收集處理信息的能力，提高了綜合分析能力。
2、由于新教材在編寫上注重了與生活的聯(lián)系，符合學生的認知水平，因而在學習中學生能充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗，和想象能力，對文章的理解能力有了新的提高。
3、教師在教學時能夠不斷地鼓勵創(chuàng)新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀點與態(tài)度，允許學生有不同的觀點。這種新的教學方法樹立了學生的學習信心，激發(fā)了他們的靈感。
�。ǘ┩瑫r也存在著一些問題和不足：
1、由于數(shù)學英語課在初中的課時多，家長、學生等對其的重視程度又超出語文，因而課外閱讀的時間更無法保證，只有讓位給數(shù)學英語。
2、中學語文與初中脫節(jié)，給初中語文帶來了巨大的'影響。因而在新教材教學中仍應強調(diào)基礎(chǔ)拼音、寫字、解詞、品味詞語，以及寫作訓練方面對學生嚴格要求。
3、綜合性學習課由于受到各方面的限制（如第三單元“走進大自然”就無法按書中的要求帶領(lǐng)學生或?qū)W生自主結(jié)合走到大自然中去感受語言，欣賞自然美進）也就無法在課堂上充分開展活動。學生有時就會有應付的做法。
4、選文方面，依然感覺有個別篇目不太適合教與學。例如：《化石吟》雖是一首詩歌，但它只注重了與自然科學的聯(lián)系，文學性較弱，學生對它難以產(chǎn)生興趣。
5、在課堂中培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法是很困難的，有些基礎(chǔ)差的學生要么閑談，要么跑題。因而教師一方面應在課堂中逐步地培養(yǎng)、教給學生一些科學的學習方法。另外，還要允許教師和學生有一個逐步適應的過程。
新教材教學總結(jié) 篇2
我們備課組的幾位老師經(jīng)過了差不多兩年的新課改實驗，在實驗的過程中真切的感受了新課改的主旨和精神，理解了并能夠按照新大綱和新教材的精神來指導自己的日常教學，初步形成了自己的教學風格。尤其是新教材進課堂后，如何用好它，我們下了一番苦功夫去討論、適應。經(jīng)過摸索，在教材的使用方面，我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以“要讓學生成為學習的主體”的精神來指導教材的使用。
新教材的使用，是為了配合新課標的實施而改的。所以在使用新教材時，首先要明白和牢牢記住這樣的原則。在平時的教學中，我們做到了轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確課改的目的意義，能主動投入到課改中去，主動想辦法解決課改中出現(xiàn)的問題當然也包括有關(guān)教材使用上的問題。在思想觀念上，我們放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應了新的形勢。無可否認，新教材在注重知識性與人文性方面，有其顯著的優(yōu)點，但是教材雖好，教好學生卻不容易！所以我們認為說一千，道一萬，最重要的還是要讓學生成為學習的主體，即學習的主人。為了讓學生成為學習的主體，我們在教學中強調(diào)師生應在平等對話的過程中進行。主動為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，引導和鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。我們教師只是作為學習活動的組織者和引導者。如以語文閱讀教學為例，以前的教學，我們多是采用以教師的分析及教學參考書作為教學主要依據(jù)的教學方法。但閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，更是學生的個性化行為，是學生個性化體驗的過程。所以，在教學中，我們非常珍惜每個學生對閱讀文本的獨特體驗。指導學生從閱讀中體會文章語言文字運用的`精妙之處，從閱讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，從閱讀中感受自然和社會生活的情趣。通過這樣使文本所表達的思想，所運用的語言逐漸內(nèi)化，從而在語言實踐的過程中提高學生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。學生閱讀文本的過程中，我們注重扮演“引導者”的角色，在引導學生進入作者所描述的世界，指導學生對文本進行探究，拓展學生的思維和想象空間。
二、用新教材培養(yǎng)學生良好的讀書學習習慣。
新教材的變化較大，課后練習少了，題型也簡單了。但是我們覺得教學并沒有因此而輕松。我們認為新教材的根本目的是使學生養(yǎng)成良好的讀書學習習慣。因此，在使用教材時一直強調(diào)做到這一點，多引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然新教材的變化減輕了學生負擔，但我們的教學要求沒有降低甚至是提高了。在教學過程中，我們做到了加強研討和交流，力爭做到新教材有新教法。
三、使用新教材的幾個注意。
在平時的教學中，我們總結(jié)出幾點注意是：一、使用新教材要注意深入并充分地了解學生。新教材關(guān)注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，并主張在這一基礎(chǔ)上教學。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學模式。深入并充分地了解自己的學生，探明學生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、個性差異等等，從學生的實際出發(fā)，引導學生主動積極地學習。二、使用新教材要注意別被教材束縛住。教材的價值在于能作用于學生充分發(fā)展，在于能有效地激活學生積極主動地學習。因此不能為了教教材而教教材，而是以教材為重要的而不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學生創(chuàng)設(shè)活動、提供機會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。三、利用新教材創(chuàng)造學習資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應性。我們要做教材的主人，而不是教材的奴隸。通過我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，能夠創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學資源，全面提高學生的素質(zhì)。
新教材教學總結(jié) 篇3
新教材與老教材相比，發(fā)現(xiàn)變化很大：全書以問題為中心，內(nèi)容靈活多樣，課程具有很大的開放性。課改成敗，系于教師。此次新課程實驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍。因此，整個實驗過程不是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程，而是一個開放的、民主的、科學的探索過程，教學方式、學習方式到底怎么改，沒有現(xiàn)成的答案，要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的物理課程把我們領(lǐng)進了一片廣闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應嶄新的教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學方式成了我們工作的重點。在學校領(lǐng)導們的高度重視和大力支持下，初中物理備課組跌跌撞撞一路走來，不覺已經(jīng)一年了，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，也吸取了很多的教訓。每個人都學習了，也成長了。下面具體談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。
一．重視教學交流
一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。
抓好集體備課，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。物理課程標準明確指出“有效的物理學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時設(shè)想的教學方法和現(xiàn)實的.教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，上學期“變速自行車的學問”這一節(jié)課，大家在課前討論時都覺得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下，還是覺得怕學生不好理解，這時我們就集體備課由我先在快班試講，其他成員在后面聽，然后綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。
在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會，特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研交流。特別是在期終復習時，我們與新下陸四校進行聯(lián)考，對學生成績進行分析比較，特別是今年，我們交流得更加頻繁。此外還利用同學、朋友的關(guān)系經(jīng)常與其他學校的同學科老師進行討論交流，交換備課資料。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經(jīng)過交流也開闊了我們的視野，學到了很多新的東西。
二．團結(jié)互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由我自獨立出一套試題，由其他物理老師從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們物理幾個老師一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學習討論，哪怕是一個物理實驗，一個小實驗，都進行了認真的準備。我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候，但每當意見統(tǒng)一時大家一定都會會心一笑，拍拍肩說“好，就這么統(tǒng)一啦�！蔽覀冞�打破班級界限，面向全年級學生，不分彼此。比如，有時侯諶非要留人補差，我們會讓其他幾個班上也需
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