獨生寶寶的教育優(yōu)勢

　　獨生子女大家一聽到這個并不陌生了，獨生子女從什么時候開始就有，大概從現在80，90后為主的，尤其在城市里，比例越來越多，有一個數字說，基本在零到25歲人群里邊有三成左右是獨生子女�，F在我們說到的獨生寶寶，我們想想他們的爸爸媽媽都是誰，是80求，現在零到三歲的寶寶更多是獨生子女的父母，我們幾乎談到的是兩代獨生子女，也就是80后的獨生子女父母，如何去養(yǎng)育10后的獨生子女寶寶，其實作為我們如果本身就是這個時代成長起來的獨生子女，應該本身就對自己吃成長的經歷有一些經驗，我們說和非獨生子女這個群體有什么區(qū)別，其實我們從自己成長經歷中體會到，比如從國家的政策，社會的支持，這個力度上去看，一定是在獨生子女這個方面是全社會都提倡的，支持的，甚至有的時候有一些，比如說在有一些單位，事業(yè)單位，都有一些獨生子女費，如果是獨生子女，那么他的父母會有一些部分，雖然很少，但是都會有，一直到18歲獨生子女的優(yōu)待，第一個教育方面的優(yōu)勢，是從大的環(huán)境來說，政策上，和整個社會的支持上，是比較有優(yōu)勢的的。

　　第二個是從家庭到社會經濟方面的，比如80后和70后就不一樣，這是時代的差異，兒童時代所經歷的經濟方面的限制和支持是不一樣的，當然80后會支持多一些，限制少一些，70年代到80年代中間，正是改革開放之前過度的時期，所以經濟上會有一些和后面有不同的，有很多不自由吧，在家庭中沒有那么多豐富的過程。因此到現在10后更是這樣，又是獨生自律的父母養(yǎng)育自己的孩子的時候，更會氫氣所有給他提供更好的生活條件和教育條件，所以說不管是從時代的發(fā)展，還是家庭結構來看，我們說獨生子女一定比非獨生子女都是能夠得到更多的經濟上的支持，這一點是非獨生子女不能夠擁有的。

　　第三個教育過程中智力分配問題，我們說一個孩子是獨生子女，整個家庭，我們現在所說的421的模式，就是姥姥姥爺，爺爺奶奶，爸爸媽媽，六個大人為這個孩子付出所有，剛才已經談到了經濟，智力方面也是不同的，如果孩子很多，家庭要分配精力給每個孩子照顧他的生活起居，以及教育問題，以及教育資源的分配問題，獨生子女所有人都為這個孩子服務，現在我們在北京這個情況，在其他有些地方應該也會有相似的情況，北京有些家長會有這樣的情況，上班的時候互相交流，小孩上小學，就問昨天做題了因為孩子要上奧數，奧數題很難，每天家長回來幫孩子做，跟孩子一起解決困難，引導孩子怎么去想出來一些比較困難的題目，大家都是獨生子女的家長，上班之后有一些話題就是交流這些，那么家長的這種智力的付出，我也知道一個孩子，現在已經是今年高考，這個孩子家長就是從小學一直到高一，他的父親一直陪他作題，所以他做過的題他父親也做，跟孩子一起成長，一起學習，這種智力分配是非獨生子女不能擁有的，這可以說是很絕對的一個優(yōu)勢，所以說前面這三點，我想都是比較突出的，現在成長起來80后的，現在已經成家，有的已經成為父母，我們曾經之前怎么會慣壞，有一些缺點，但是現在我們會發(fā)現，這一代人其實有非常獨特的優(yōu)點，自信、大膽，有主見，這就是我們比較好的條件小，能夠培養(yǎng)出來的一些優(yōu)秀的品質。

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