海底世界的設計
教學目標
1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1．引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學設計
�。ㄒ唬┘で閷�。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
�。�3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
�。�2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
�。�4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
2）．學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
�。�2）指讀句子，并分別說句意。
�。�3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙模?/p>
經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
�。�1）指讀重點句，理解詞語。
�。�2）什么是“竊竊私語”？
�。ā案`竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
�。�3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
�。�4）作者這樣描寫有什么好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動物的聲音。）
�。�7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！�
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【
提問：這句話告訴我們什么？
�。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）
�。�8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）
�。�9）小結(jié)學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
�。�10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
�。ê谥杏辛�、靜中有聲）
4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？
�。�1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5．學習第4自然段。
�。�1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
�。ū径喂灿形寰湓�。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
�。�2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
�。ㄕf明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）
�。�3）第1句與2至6同之間是什么關系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质觥＃�
（4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒臃椒ā边@一概括詞語中看出來的。）
�。�6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
�。ā坝行┴愵愖约翰粍�，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
6．指讀5、6自然段。
�。�1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
�。ā坝小小�有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
�。�3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
�。�4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？
�。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）
�。�5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）
（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。┡錁�，有感情地朗讀課文。
談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣
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