如何提高小孩的繪畫(huà)能力

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知成材的起點(diǎn)。在每個(gè)兒童興趣的活動(dòng)中，肯定有“繪畫(huà)”。因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。通過(guò)活動(dòng)他們可以隨心所欲自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，使他們好動(dòng)、好奇的心理得到了極大的滿(mǎn)足，從而恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，它是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的理想的活動(dòng)之一，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。而對(duì)于小班的繪畫(huà)活動(dòng)又將如何去開(kāi)展呢？

　　一、五彩繽紛的顏色是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣

　　在幼兒沒(méi)有入園前，其實(shí)他們已經(jīng)開(kāi)始了繪畫(huà)活動(dòng)，我們給這樣的活動(dòng)命名為“涂鴉”。隨著年齡的增長(zhǎng)幼兒的涂鴉開(kāi)始有了一些簡(jiǎn)單的設(shè)想，偶爾也能畫(huà)出一些類(lèi)似某種東西的物象。而對(duì)于他們的涂色活動(dòng)應(yīng)該叫“玩色”吧，他們想怎樣涂就怎樣涂，隨心所欲的而且常常不能正確的辨別顏色。所以在孩子入園進(jìn)入小班后，繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，首先主要的以“認(rèn)識(shí)”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動(dòng)，即使沒(méi)有人指導(dǎo)，幼兒也會(huì)對(duì)色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無(wú)一例外的都喜歡動(dòng)畫(huà)片，為什么？就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。在色彩紅、黃、藍(lán)三原色中，每個(gè)原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱(chēng)。這些色彩的名稱(chēng)孩子是記不住的，所以他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識(shí)”色彩了。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個(gè)角落，沒(méi)有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌�彩的存在與作用。所以在幼兒“涂”色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要涂什么顏色，必需涂什么色彩，而應(yīng)該讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂(lè)中更喜歡畫(huà)畫(huà)。但是在涂色過(guò)程中雖然不限制他們用自己喜歡的顏色，但應(yīng)對(duì)他們?cè)谕可�方法上有所要求，如涂色時(shí)筆要順著一個(gè)方向進(jìn)行涂色，涂到輪廓線時(shí)應(yīng)動(dòng)作慢點(diǎn)注意盡量不把顏色涂到線的外面，還有在涂色時(shí)要注意均勻。能做到這幾點(diǎn)的孩子，還需我們老師耐心的指導(dǎo)鼓勵(lì)，有時(shí)我們對(duì)孩子提出的要求過(guò)高，對(duì)孩子在繪畫(huà)中的“錯(cuò)誤”加以批評(píng)、指責(zé)，往往孩子反而會(huì)失去了繪畫(huà)興趣，這是最可怕的，特別是對(duì)于小班剛?cè)雸@的孩子。所以，老師們?cè)诤⒆永L畫(huà)時(shí)，要以孩子的眼光去看孩子的每一幅作品，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一幅都有一個(gè)美麗的故事。

　　二、想象的空間是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的起點(diǎn)

　　在繪畫(huà)中有許多的繪畫(huà)理論知識(shí)，這些都不是幼兒繪畫(huà)階段教育的方向，幼兒繪畫(huà)教育是開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過(guò)程。所以我們應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。 在小班由于幼兒的觀察力、雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作不完整，但幼兒創(chuàng)造性的想象力異常豐富，千奇百怪，在繪畫(huà)活動(dòng)中他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，絕不考慮自己想的與實(shí)際情況是否相吻合。于是幼兒的畫(huà)線條不直、歪歪扭扭、比例不正確、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象樣，這些在他們的畫(huà)紙上都常�？吹健Ｋ�以在幼兒動(dòng)筆開(kāi)始學(xué)畫(huà)某樣?xùn)|西時(shí)，我們老師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，首先對(duì)于畫(huà)的物體要能充分吸引孩子的關(guān)注，要能激發(fā)他們講述的愿望，因?yàn)樵谥v述時(shí)幼兒的想象得到了充分的發(fā)揮，在他們腦海里很快形成了他們看待物體的樣子，然后再開(kāi)始教他們繪畫(huà)的方法和步驟，而對(duì)于孩子在繪畫(huà)時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)給予幼兒作品充分的肯定，不要以成人的觀點(diǎn)說(shuō)些帶有批評(píng)的話(huà)，因?yàn)槟菢訒?huì)挫傷幼兒的積極性，失掉繪畫(huà)興趣，引起厭煩情緒。耐心地引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)揮，表?yè)P(yáng)他們的所見(jiàn)、所想、所希望的事物，充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖。幼兒在得到老師的鼓勵(lì)和支持后，才會(huì)感到他的畫(huà)是有意義的，繪畫(huà)的興趣更濃，進(jìn)步更快。

　　三、單純的模仿是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)

　　在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要通過(guò)各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，那又怎樣來(lái)提高他們繪畫(huà)的技能呢？ 在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒喜歡觀察一些周?chē)�熟悉的事物，幼兒園的一草一木，老師和小朋友，我的爸爸和媽媽?zhuān)�以及他們所從事的活�?dòng)、愛(ài)吃的水果、喜歡的游戲、動(dòng)植物等都是幼兒經(jīng)歷過(guò)的感興趣的話(huà)題。有了話(huà)題才能激發(fā)他們的興趣，而有了興趣他們才會(huì)認(rèn)真的去觀察，來(lái)模仿事物的樣子加以他們的想象進(jìn)行繪畫(huà)。所以在活動(dòng)前，經(jīng)常有幼兒這樣問(wèn)：“老師，今天畫(huà)什么呀？”說(shuō)明幼兒對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容十分感興趣，急切想知道。這時(shí)教師不妨試問(wèn)：“你想畫(huà)什么呀？”幼兒將會(huì)根據(jù)自己的意愿來(lái)講述。有的說(shuō)畫(huà)大獅子，有的想畫(huà)童話(huà)世界……，幼兒的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這時(shí)老師也可問(wèn)：“它們象什么樣子?我們可以用哪些簡(jiǎn)單的線條來(lái)表示等？”這些問(wèn)題會(huì)有效的激發(fā)孩子想象模仿的能力，在他們的腦海里會(huì)以這些點(diǎn)、線、圖來(lái)模仿想象與實(shí)物之間的相似之處，從而就能提高幼兒繪畫(huà)的技能技巧。更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣的靈感。

　　繪畫(huà)活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的，教師要注重幼兒個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫(huà)興趣和習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。其實(shí)，繪畫(huà)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在活動(dòng)中，需要孩子的想象和創(chuàng)造，因?yàn)楹⒆用佬g(shù)作品的魅力就在于其充滿(mǎn)豐富甚至離奇的想象力。在活動(dòng)中千萬(wàn)不要我們教一筆，孩子學(xué)一筆，這不是創(chuàng)造力而是機(jī)械的模仿，這樣的活動(dòng)孩子會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，而我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)以興趣、想象來(lái)提高孩子的繪畫(huà)技巧，為他們真正打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行繪畫(huà)。

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