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《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計
《楊氏之子》是人教版五年級下冊第三單元的一篇課文,是一篇文言文。本單元是以感受"語言藝術(shù)"為專題來組合課文的,四篇課文從不同的角度折射出了語言藝術(shù)的魅力。下面是小編為大家整理的《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計 ，請參考。
《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計篇一
【文本呈現(xiàn)】
楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
【教材分析】
《楊氏之子》是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。在引領(lǐng)孩子走進(jìn)這個故事時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好，借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默。我主要采用心理補(bǔ)白的方式，想象孔君平和楊氏子的心理活動，進(jìn)而感受語言的精妙。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步感知文言文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文并背誦。
3.能借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受楊氏之子的“聰惠”，體會語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂每句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)、通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動，多媒體課件。
【教學(xué)流程】
課前熱身，認(rèn)知文言
( 欣賞中環(huán)視學(xué)生，同學(xué)們坐得很端正，眼睛注視著老師 )
師：聽說同學(xué)們愛讀書會讀書，讀過許多的經(jīng)典名著。你們也一定讀過《論語》，誰能說一句給大家聽？生說。
師：學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎！溫故而知新，可以為師矣！
像這樣的語言我們稱之為文言，用這樣的語言組成的文章叫文言文，也叫古文。
一、導(dǎo)課釋題，引思激趣
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“說話”的文言文，讓我們穿越時空，
回到一千五百多年前的魏晉南北朝時期，跟隨一位九歲的孩子去領(lǐng)略
一下語言的魅力，這位九歲孩童便是——楊氏之子
1. 板題讀題。
2. 釋題激趣。
氏：姓氏。之：的。題目的意思是姓楊人家的兒子。你能用這樣
的語言形式來介紹一下自己嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通文本
1. 了解出處，激發(fā)興趣 。
《楊氏之子》這篇文章選自南朝劉義慶的《世說新語》，主要記載氏族之間的言情軼事。（出示課件）看，這篇文章短小精悍，只有55個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)文言文能增長許多知識。
2. 檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)寫字。
相信大家已經(jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，現(xiàn)在檢查生字掌握情況。開始聽寫，一音一字，注意執(zhí)筆和寫字時的姿勢。聽寫生字：梁 惠 乃 曰 ，師范寫指導(dǎo)。
3. 自由讀文，讀通句子。（借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
4. 學(xué)生試讀，及時指導(dǎo) 。（生讀生糾正師點(diǎn)評）
指導(dǎo)“詣”“應(yīng)”等字的讀音和難讀的句子：交流“未聞孔雀是夫子家禽”的斷句。體會“家禽“古今含義的不同（現(xiàn)代指家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝。此文中的“家禽”�！凹仪荨敝傅氖窍壬依锏镍B，也就是孔君平家里的鳥。）讀出古文聲斷氣不斷的韻味。
5. 學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏 。 （根據(jù)學(xué)情，適時指導(dǎo)。）
6. 全體讀文，通順正確。
三、自學(xué)交流，理解文意
1. 激勵自學(xué)，提出要求。
同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們能讀懂。現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)，試著讀懂詞語和句子的意思，學(xué)不懂的地方，可以做上記號，交流時解決。
2. 潛心自學(xué)，小組交流。
3. 匯報交流，點(diǎn)撥理解。
4. 互對讀文，加深理解。
四、品味語言，體會風(fēng)趣
1. 引發(fā)思考，點(diǎn)明主旨。
同學(xué)們，文章讀懂了，你覺得楊氏之子是個什么樣的孩子呀？用文中的'一句話。板書：甚聰慧。
2. 瀏覽文章，初悟奇妙。
這篇課文中有兩個句子很精妙，說明他甚聰慧�？焖贋g覽，你知道是哪兩句嗎？精妙在什么地方呢？（生思考狀）
3. 合理想象，討論交流。
孔君平看到楊氏之子端來的鮮紅的楊梅，會怎么想呢？ 聽完孔君平的“此是君家果”，楊氏子又會怎么想呢？請同學(xué)們展開合理的想象和大膽的推測，四人小組進(jìn)行討論。
4. 全班交流，品味巧妙。
同學(xué)們在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們碰撞出思維的火花，深刻感悟楊氏子的聰慧和語言的機(jī)智巧妙。
五、讀出韻味，熟讀成誦
同學(xué)們，讀書不僅要讀正確，讀流利，讀明白，還要讀出古文的味道來，抓住關(guān)鍵字帶著思考去讀，才能讀出樂趣！ 你覺得讀出味道讀出樂趣，該怎么讀？（搖頭晃腦一字一板旁若無人非常投入地讀）
1. 配樂試讀，嘗試吟誦。（師引領(lǐng)吟誦，吟誦是一種有效的學(xué)習(xí)方法）
2. 配樂朗誦，動作表情。（誰愿意配樂讀給大家聽？生加上動作和表情在音樂聲中投入地美美地讀一遍。）
3. 教師范讀，氣氛渲染。(我讀的怎么樣？誰來用語言表揚(yáng)我？)
4. 全體齊讀，熟讀成誦。
六、背寫古文，加深記憶
能背寫嗎？試著把這篇文言文背寫下來。要求：格式規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫認(rèn)真。（看書對改，全對打上500 分）
七、讀書推薦，課外延伸
《楊氏之子》這個妙趣橫生的小故事選自南朝劉義慶的----《世說新語》，書里面有許多妙語連珠智慧巧妙的故事，比如詠雪 陳太丘與友期 孔融讓梨 望梅止渴 鐘氏之子 七步成詩。
老師還帶來一則小故事，非常有趣，讀一讀吧【出示課件】
李東陽,被舉為神童,入朝見皇帝,因人小跨不過門檻�；实壅f：“神童足短。”他對曰：“天子門高�！薄緳C(jī)動】
同學(xué)們課下可以細(xì)細(xì)拜讀這本書，一定會受到智慧的啟迪！下課！