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第13課宋元文化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況,提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力,概括歸納能力,想象能力及表達(dá)能力。
過程與方法:通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),人機(jī)互動(dòng),合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差,培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神,樹立社會(huì)主義榮辱觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
教法方法:
直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想,導(dǎo)入本課。
二、探究新知
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問題:“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”,由此引出雕版印刷術(shù),并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中,北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高課堂效率。視頻播放完畢,與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程,了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展,認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升──王選的事跡,進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一:“韓國學(xué)者稱:活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的。”爭論之二:“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者,活字印刷術(shù)是由德國人古登堡發(fā)明的。”這兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出,一石激起千層浪,學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問題。
學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,從資料中提取有效信息,來解決自己想要解決的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組內(nèi)討論交流,分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。
2、指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂,回歸大自然的懷抱,旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游,為防止迷失方向,你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本,歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海,為后來的歐洲航海家的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟,請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡,為將來學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片,自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器,啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片,通過思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”,認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承,不斷向前發(fā)展的。
三、動(dòng)手體驗(yàn):
1、活動(dòng)一:用橡皮、蘿卜等自制一些活字,蘸上墨印在紙上。
2、活動(dòng)二:自制指南針。
教師深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。(如果課上時(shí)間不充裕,可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行,同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。)
四、課堂小結(jié):
啟發(fā)學(xué)生思考:“通過本課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”
五、課外延伸:
學(xué)完本課后,把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里,也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上,與大家一起交流分享。如果有疑問,可以登錄老師的博客留言,與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
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