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高萬(wàn)祥優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的高萬(wàn)祥優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有這么一個(gè)寓言故事：一天，一條獵狗隨主人去打獵。主人眼疾手快，用箭射中一只奔跑中的小兔子。獵狗追趕一番后無(wú)功而返，向主人解釋說(shuō)：“我已經(jīng)盡力了�！毙⊥枚氵^(guò)致命追趕后，兔媽媽問(wèn)小兔：“你受傷了，怎么還跑得過(guò)兇猛的獵狗呢？”小兔子回答的話耐人尋味：“獵狗是為了盡責(zé)而奔跑，我是為了生命而全力奔跑�！笔前�，盡職盡責(zé)的教師就是優(yōu)秀教師嗎？我看不盡然，只有那種關(guān)注生命，為學(xué)生、為自己生命而全力以赴狂奔在教育改革前沿的教師才是真正優(yōu)秀的教師！
讀高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，真有一種醍醐灌頂、催人奮進(jìn)的感覺(jué)。書中對(duì)讀書修身、自我反思、教育科研、大愛(ài)厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校溝通、追尋快樂(lè)等九堂必修課作了深入淺出、鞭辟入里的論述。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》在論述中，既有精深的理論闡述推演，又要幽默詼諧的論據(jù)佐證；既有長(zhǎng)者風(fēng)范的榜樣引領(lǐng)，又有智慧的告誡與提醒。讀著讀著，我不禁用這“九堂課”開(kāi)始對(duì)照起自己來(lái)，倘若我要固執(zhí)地追尋自己的教育理想，要用智慧成就自己的教育夢(mèng)想的話，那我該如何自覺(jué)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師呢？或者，我應(yīng)該成長(zhǎng)為什么樣的優(yōu)秀教師呢？
一、優(yōu)秀教師是一個(gè)甘于寂寞、甘于孤獨(dú)的讀書人
古人云：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。書本是前人智慧的結(jié)晶，讀它，我們便能像牛頓說(shuō)的那樣“站在巨人的肩上”，自然可遠(yuǎn)眺、可高瞻、可遠(yuǎn)矚。故拓展閱讀空間，讀一些《優(yōu)秀教師的九堂必修課》推薦的以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著作、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作、像《仁愛(ài)一生》這樣的人物傳記、以及小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物、時(shí)尚文摘刊物等等�；蛟S，我們會(huì)因?yàn)檎嬲x書的人少而感到絲絲寂寞，也會(huì)因?yàn)闊o(wú)人理解自己急進(jìn)的思想而有些孤獨(dú)。但是，你要相信，當(dāng)閱讀為成為了我們的一種良好習(xí)慣，知識(shí)就會(huì)像潺潺小溪，每日不斷，注入我們思想的大河。
二、優(yōu)秀教師是一個(gè)善于反思、關(guān)注細(xì)節(jié)的思想者
反思是教師對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí)，按其所依據(jù)所進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的、周密的思考，它并非是教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行的一般意義的思考和回顧，而是要從反思自我開(kāi)始，進(jìn)而反思教學(xué)、反思育人、反思課程、反思生活等等。所以，教師作為知識(shí)分子的一員，我們是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和和批判精神的人。故而，做一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)該按照《優(yōu)秀教師的九堂必修課》所講的那樣反思校園和反思教育。
或許，我們根本改變不了什么。但我們能在平凡之中見(jiàn)精神，寓崇高于我們所關(guān)注的教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先，我們要用一顆平常心來(lái)看待教育教學(xué)的現(xiàn)狀，不被其暫時(shí)的“低谷”擊垮；其次，要加強(qiáng)對(duì)話與協(xié)作，把文本對(duì)話、人際對(duì)話與面對(duì)面對(duì)話結(jié)合起來(lái)在朝朝暮暮、集腋成裘的教育教學(xué)過(guò)程中成就自己、成全學(xué)生。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我們指明了方向，闡明了方法。
三、優(yōu)秀教師是一個(gè)尋求真諦、積極寫作的踐行者
一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)普通教師最大的區(qū)別是有沒(méi)有遠(yuǎn)大的教育理想，而有沒(méi)有科研的追求和能力或許正是一個(gè)教師有沒(méi)有遠(yuǎn)大的教育理想最明顯的表現(xiàn)吧。所以高萬(wàn)祥校長(zhǎng)在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中指出，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力。其實(shí)，對(duì)于教育科研，我們完全沒(méi)有理由將其視作不可逾越的高山，只要我們用心去觀察教育，用心去感受教育，我們就能在教育改革的大潮中挺立。所以，我以為教育科研，為名會(huì)太忙；為利會(huì)太累；為發(fā)展就快樂(lè)了。同時(shí)，我以為課題研究縱然好，個(gè)人研究也不賴，研究與推廣，一樣功德無(wú)量，大有可為。故只要我們大量的有品位的閱讀，加上必要的主動(dòng)的、持久的、周密的反思，一定能提升我們的教育科研能力！
說(shuō)到教育寫作的作用是不言而喻的，但縱觀近十余年來(lái)活躍在中小學(xué)教育的大家，我們不難看出，教育寫作似乎成了文科教師，特別是語(yǔ)文教師的“專利”�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》說(shuō)，寫作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。由此，我以為，作為教師的我們必須知難而上，從寫自己教育生活的日記著手，將自己變成一個(gè)能教能寫的優(yōu)秀教師�；蛟S，我們的文章不能變成鉛字，但它一定會(huì)留下我們的思考。你要知道，寫作過(guò)程的美麗，只有寫過(guò)的人才知道。教師寫作，不投機(jī)，寫真我。不停頓，終有獲。
四、優(yōu)秀教師是一個(gè)懷擁大愛(ài)、妙語(yǔ)連珠的演說(shuō)家
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》開(kāi)宗明義，教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，如此振聾發(fā)聵的論述，怎不令人肅然起敬呢？要問(wèn)世間什么東西最誠(chéng)實(shí)、最珍貴，當(dāng)屬童心；要問(wèn)人性里什么最善良、最美麗，依然當(dāng)屬童心。童心是春天和暖的陽(yáng)光，夏天清涼的晨風(fēng)，秋天明凈的天空，冬天無(wú)暇的白雪。所以，作為教師或家長(zhǎng)的我們更多的是需要用包容的心態(tài)善待他們，像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》介紹的那樣，讓我們走進(jìn)孩子的心里，同他們一起成長(zhǎng)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中這樣寫道：“口才的力量”是巨大的，“教師應(yīng)該擁有智慧的語(yǔ)言”，口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。中國(guó)著名演講家、“新中國(guó)演講事業(yè)開(kāi)拓者”、中國(guó)第一位演講學(xué)教授邵守義有一句名言：“是人才未必有口才，有口才必定是人才�！弊鳛榻處煹奈覀兊拇_是應(yīng)該好好鍛煉自己的口才的，要讓自己的談吐機(jī)智果斷、恰到好處、妙語(yǔ)連珠、彰顯智慧，切勿嘩眾取寵、信口開(kāi)河、胡說(shuō)一通。
五、優(yōu)秀教師是一個(gè)重視合作、追尋快樂(lè)的大智者
家校溝通的教育方式歷來(lái)受到教育界的重視。但近年來(lái)，基于各種信息聯(lián)絡(luò)方式的興起和教育自身的功利性傾向的影響，家校合作似乎已逐漸淡出我們的教育，甚至將學(xué)校、家庭和社會(huì)這個(gè)“三結(jié)合”教育變成了形而上學(xué)的“打印文件”，僅作為供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查閱的資料。家校合作必須適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展，使其常態(tài)化、制度化�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》中用大量篇幅闡述了“好家長(zhǎng)是教師的教師”和“最重要的是幫助家長(zhǎng)”兩個(gè)命題，有案例、有分析，真知灼見(jiàn)中彰顯出一個(gè)智者的教育情懷。
有哲人說(shuō)，人生最大的錯(cuò)誤在于追求錯(cuò)誤的東西。的確如此，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，物質(zhì)追求的烙印會(huì)令人沉痛，而像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》寫道的那樣“教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生�！彼�，我們應(yīng)該從職業(yè)認(rèn)同、擁有熱情、學(xué)會(huì)欣賞、珍藏美好中去體驗(yàn)教師的快樂(lè)幸福人生。當(dāng)我們不斷追求卓越、富有創(chuàng)新精神地生活時(shí)，我們就會(huì)與眾不同，富有特色，形成自己獨(dú)有的智慧與風(fēng)格。這樣，我們就會(huì)在不斷的創(chuàng)造中感受到成功，體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福，變壓力為動(dòng)力，不斷前進(jìn)，成為教育的智者。
或許我們還不算優(yōu)秀，或許我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就會(huì)“老老實(shí)實(shí)教書，堂堂正正做人”（錢理群語(yǔ)），努力超越，追求卓越，為著自己的生命價(jià)值而全力以赴，不斷進(jìn)步，將自己變成一個(gè)真正優(yōu)秀的教師。
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