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大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思1
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提到：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程”。這句話在大班科學(xué)活動(dòng)《一樣大嗎》中體現(xiàn)得淋漓盡致。這個(gè)活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒用相同數(shù)量和大小一樣的三角形拼成多樣圖案，初步感知面積守恒，進(jìn)一步激發(fā)科學(xué)探究的求知欲。結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)涵，針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行具體的評(píng)析。
⒈目標(biāo)與重點(diǎn)的把握
執(zhí)教者將活動(dòng)目標(biāo)制定成：
⒈通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知圖形的面積守恒，并理解用相同數(shù)量、大小一樣的三角形拼出的圖案占的地方大小是一樣大的。
�、材苡猛暾恼Z(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題和想法。
⒊喜歡積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解決問(wèn)題�；顒�(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，理解用相同數(shù)量、大小一樣的三角形拼出的圖案占的地方大小是一樣大的，初步感知圖形的面積守恒。活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用活動(dòng)中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并判斷占的地方的大小是否一樣。
結(jié)合《指南》中5～6歲大班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知中可以達(dá)成的目標(biāo)來(lái)看，執(zhí)教者的確將融合了其中的關(guān)鍵詞“量的相對(duì)性”、“實(shí)物操作”等，將整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和方向很好地把握住了。第一條目標(biāo)設(shè)定得非常具體，第二、三條目標(biāo)以我的教學(xué)角度來(lái)看，似乎有點(diǎn)籠統(tǒng)了，可以泛用在各種活動(dòng)中。如果可以再結(jié)合具體的詞匯，可能目標(biāo)設(shè)定上會(huì)更加合理。
執(zhí)教者將重點(diǎn)設(shè)定在了“初步感知面積守恒”上，從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，的確能看出執(zhí)教者的用心，提問(wèn)、引導(dǎo)、環(huán)節(jié)上的過(guò)渡都圍繞了目標(biāo)和重點(diǎn)的達(dá)成�；顒�(dòng)最后，從幼兒的表現(xiàn)上也能看出活動(dòng)目標(biāo)的顯性結(jié)果。執(zhí)教者很好地把握住了整個(gè)活動(dòng)的方向和目標(biāo)，有效地組織了教學(xué)。
⒉環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
這個(gè)活動(dòng)很明顯分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：相同數(shù)量的圖案操作；第二環(huán)節(jié)：多個(gè)數(shù)量的圖案找同等數(shù)量的圖案操作；第三環(huán)節(jié)：不同圖形的同等轉(zhuǎn)換；第四環(huán)節(jié)：獨(dú)立操作與實(shí)踐運(yùn)用。四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，所需要達(dá)成的小目標(biāo)也在過(guò)程中讓看客的教師一目了然。因?yàn)槊娣e守恒這種數(shù)學(xué)概念比較抽象，活動(dòng)環(huán)節(jié)都為了能讓幼兒將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的操作而設(shè)計(jì)。幼兒也能通過(guò)操作，自己用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)守恒概念的理解，這一點(diǎn)執(zhí)教者設(shè)計(jì)地很巧妙。
在《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)里就提到了“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”，這樣的目標(biāo)結(jié)合了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“面積守恒”對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，難度很適合�；顒�(dòng)過(guò)程中，執(zhí)教者的要求提出讓幼兒的每一次操作都具有挑戰(zhàn)性�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)與過(guò)程的鋪墊給予了幼兒很大程度的空間來(lái)通過(guò)操作理解這種抽象概念。執(zhí)教者讓幼兒每一次的操作結(jié)果都達(dá)到了一個(gè)直觀的較好的效果。
本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)里執(zhí)教者出示了三個(gè)圖案“船”、“房子”、“大正方形”。通過(guò)引導(dǎo)幼兒數(shù)三角形的`具體數(shù)量，從而引出了正方形和三角形的關(guān)系，幼兒很直觀地理解了兩個(gè)三角形的占地面積和一個(gè)正方形的占地面積是一樣的。執(zhí)教者有效地利用兩種圖形的面積聯(lián)系，支撐了環(huán)節(jié)中挑戰(zhàn)性的過(guò)渡。
整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很清晰，不過(guò)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，稍微出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，就是在科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的目標(biāo)，教師應(yīng)該在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)之前，將當(dāng)前環(huán)節(jié)的操作進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒在理論與操作經(jīng)驗(yàn)上有個(gè)提升。然而在其中一個(gè)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者由于情緒處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，忘記了簡(jiǎn)單的小結(jié)。如果這點(diǎn)注意的話，活動(dòng)會(huì)更具有針對(duì)性，更有效。
⒊材料的選擇
執(zhí)教者選擇了同樣大小的三角形作為貫穿活動(dòng)的核心材料，三角形是等邊直角三角形。這種三角形比較特別，兩個(gè)三角形可以組成正方形，從而支撐了活動(dòng)第三環(huán)節(jié)的開(kāi)展，并作為整個(gè)活動(dòng)最為出彩的地方。三角形的多樣組合比其他圖形的組合更加地有趣，像在七巧板里的圖形里，其中三角形就占了五分之七，凸顯了三角形在組合圖形的有效影響。
本次活動(dòng)中，材料的準(zhǔn)備為目標(biāo)的達(dá)成做出了有效的服務(wù)�；顒�(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都讓材料的準(zhǔn)備發(fā)揮了充分的操作作用。幼兒結(jié)合平時(shí)對(duì)圖形的組合經(jīng)驗(yàn)，將三角形拼接成了各種意想不到的圖案。記錄卡這時(shí)也起到了顯著的作用。第一次的操作結(jié)果在記錄卡上直觀地顯示出了占地大小的相同。第二次操作所用的記錄卡下面多了一行字，使得幼兒能在數(shù)量上直接找到相同多的記錄卡，再次鞏固理解活動(dòng)的重點(diǎn)。因此，看得出來(lái)，執(zhí)教者在材料的準(zhǔn)備和選擇上都非常用心。
不過(guò)，執(zhí)教者在記錄單的設(shè)計(jì)上還是存在了一個(gè)小問(wèn)題，記錄單上有很多的小線條，從而讓幼兒在具體的操作中遇到了干擾，數(shù)數(shù)量的時(shí)候就容易發(fā)生錯(cuò)誤。如果這點(diǎn)小問(wèn)題得到改進(jìn)的話，相信活動(dòng)效果會(huì)更加地突出。
大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思2
大班主題活動(dòng)《不一樣的我》，開(kāi)展了為期兩周的主題活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
一、引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己區(qū)別于他人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，并用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)體能力等方面的獨(dú)特個(gè)性。
《不一樣的我》、《我很特別》引導(dǎo)幼兒比較自己與同伴在外部特征的異同，并能用自己喜歡的形式、方法表現(xiàn)出來(lái)，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進(jìn)行了裝飾，并寫(xiě)上了自己的名字，還用繪畫(huà)的手段表現(xiàn)出了自己區(qū)別于他人之處，并能在集體面前介紹自己的特征�！懊值墓适隆�、“把我的名字唱出來(lái)”讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字，了解了自己名字的含義和名字背后的故事，并以快樂(lè)的情緒反復(fù)哼唱自己的名字，體驗(yàn)自豪感，“我，喜歡我自己”、“我是誰(shuí)”、“我能夠”進(jìn)一步地讓幼兒認(rèn)識(shí)了解了自我，努力展示自己的長(zhǎng)處，評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信心，了解自己在不同人的眼里不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動(dòng)作方面也有差異的。
二、給幼兒提供展示自我機(jī)會(huì)，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的.角色形象。
“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺(tái)，通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒欣賞到了同伴的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了向同伴學(xué)習(xí)的愿望，《我心中的英雄》、《我來(lái)學(xué)英雄》、《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒返纫龑?dǎo)幼兒從英雄的身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，用自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，鍛煉身體，學(xué)習(xí)英雄所具備的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
主題活動(dòng)已結(jié)束了，幼兒在此活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。如：動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、繪畫(huà)能力等都有了不同程度的提高，在整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施中，將主題內(nèi)廷始終貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，如早上幼兒來(lái)園后，鼓勵(lì)幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題墻上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在游戲活動(dòng)中，幼兒能用各種形式來(lái)表現(xiàn)自己的特征，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我，體現(xiàn)綱要的精神，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位。
大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思3
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地迎接人生的新階段。在“不一樣的我”這個(gè)主題中，我們安排了豐富的活動(dòng)，先引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立的意識(shí)；進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
在為期兩周的主題中，我們?yōu)槊總�(gè)孩子提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)。
“名字的故事”中，幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字，了解自己的名字的含義和名字背后的故事，然后再“我的標(biāo)記牌”中，運(yùn)用各色卡紙和皺紙等材料，裝飾自己的標(biāo)記牌，體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂(lè)�！鞍盐业拿殖鰜�(lái)”這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在反復(fù)哼唱自己的名字的過(guò)程中，對(duì)自己的名字產(chǎn)生喜愛(ài)與自豪之情�；顒�(dòng)中，幼兒以快樂(lè)的情緒，不僅體驗(yàn)歌曲旋律的流暢性，也感受到了以接龍形式唱歌的有趣。
活動(dòng)“我，喜歡我自己”，幼兒通過(guò)欣賞故事，從故事中的青蛙從自信滿滿到否定自己、失去信心，而后又恢復(fù)自信的心理變化過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自我，并學(xué)會(huì)了大膽的評(píng)價(jià)自我。他們?cè)谂φ故咀约洪L(zhǎng)處的過(guò)程中，逐漸樹(shù)立了自信心。
活動(dòng)“多么了不起”和“閃亮的星空”，都是通過(guò)同伴間的互相評(píng)價(jià)，找到同伴的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)被別人贊美的快樂(lè)，幫助幼兒樹(shù)立自信心�；顒�(dòng)中，我有意識(shí)地先請(qǐng)劉亦心、盛林等幼兒先站在集體面前接受贊美。不夠自信的劉亦心起先還找各種理由不愿意上來(lái)，當(dāng)我把大家對(duì)他們的贊美之辭寫(xiě)在即時(shí)貼上，并逐條粘貼在他的`身上時(shí)，我看到他的神情變得相當(dāng)自豪了。我引導(dǎo)孩子們互相觀看身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道自己都是個(gè)了不起的孩子�；顒�(dòng)后，大家都把這些小紙片小心的收藏起來(lái)，他們要讓這些優(yōu)點(diǎn)永遠(yuǎn)伴隨著自己。
我們的班級(jí)就是一個(gè)美麗的夜空，每個(gè)小朋友就是夜空中一顆閃亮的星星，他們都放射著自己獨(dú)特的光芒。希望在大家的共同努下，我們大四班的夜空變得更加美麗！
大班社會(huì)活動(dòng)不一樣的我教學(xué)反思4
本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開(kāi)是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開(kāi)始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒(méi)有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。
我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開(kāi)始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的`缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ)，我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽(tīng)老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要多讀、多學(xué)、多問(wèn)，以此來(lái)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
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