《荷花》的教學(xué)設(shè)計
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。下面是小編為您整理了“《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計”，希望能幫助到您。
《荷花》的教學(xué)設(shè)計篇1
設(shè)計理念
《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語言表達(dá)的生動形象，并積累語言，學(xué)會運用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用"有的___有的___有的___"說幾句話。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
4、學(xué)習(xí)中開展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語復(fù)習(xí)
�。�1）（學(xué)生互讀互查）
荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳
舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠
�。�2）用上一兩個詞說說你所了解的荷花。
2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？
�。ㄊ緢D）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）
作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。
�。ㄒ唬┢泛扇~美
1、請生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）
2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
b荷葉很大很多。
師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？
�。ㄉ何蚁矚g第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛�！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長得茂盛�！按蟆A”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動形象。）（板書：多綠大圓）
3、小結(jié)：簡單的幾個詞、恰當(dāng)?shù)谋扔�，生動形象地寫出了荷葉多、綠、又大、且圓的特點。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試試？（指名讀）
�。ǘ┢泛苫�
1、體會“冒”的用字美
過渡：荷葉多美�。∑鋵�，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
（1）我知道這個“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）
�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長、伸、探、鉆”）請把字代入句中
讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）
你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來，才叫做冒出來？
（迅速地長、爭先恐后地長、使勁地長）
�。�3）這一朵使勁地長，那一朵也急著要長，誰也不落后，荷花“冒”出來，似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗！___）我們從中體會到荷花的一種什么心情？（高興地、激動地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長、鉆、伸”就用“冒”字，那是因為“冒”讓我們體會到荷花的爭先恐后、荷花的激動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）
�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！
2、體會荷花姿態(tài)美
師：荷花啊！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。
（1）請看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、全開、將開）
�。�2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的.荷花連接起來了？（“有的”）幾個？（三個）
所以這句子叫——（排比句）。
�。�3）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動作。（齊讀）
3、師生配合讀第二自然段
師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（___）白荷花——有的——有的——有的——
4、荷花姿態(tài)拓展
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰能用一個詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）
除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認(rèn)為還會有哪些姿勢的荷花呢？
（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？）
請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的___有的___有的___”句式填空。看哪小組同學(xué)說得最美。
5、體會“活”畫
哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！
�。�1）作者為什么會把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）
這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會句子的語言美。）
�。�2）同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（生：葉圣陶）
師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神奇的大自然。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）
三、教學(xué)第四自然段
過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意！）（板書：想變）
1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。）
2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧！把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？
3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么啊？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對話）小魚、還有小鳥等等的小動物呢？嘩，這么多的小動物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話吧，注意禮貌用語啊。
4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。
四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)
作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示）“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？
五、作業(yè)布置
1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。
2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。
六、板書設(shè)計聞香
葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變
《荷花》的教學(xué)設(shè)計篇2
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點：
1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學(xué)難點：
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點：
1、初步學(xué)會概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學(xué)難點：
在朗讀中體會花荷花的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
1、出示荷花圖。設(shè)問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢？
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。（蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。）
2、說說課文共有幾個自然段。
3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。（清香、形狀、姿勢）
1、學(xué)習(xí)第一自然。
�。�1）齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？
（2）如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。（小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示）
練習(xí)：（小黑板出示）
A、清早，我到公園玩。
B、我一到公園，就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
（3）如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？
先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的.那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。
思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？（4、5、6）
�。�2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開、剛開、末開）
從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁
�。�3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）
�。�4）指導(dǎo)讀
�。�5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？
辨析：
A、荷花已經(jīng)開了不少、
B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。
�。�5）理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？
�。�6）學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語（），表示荷葉顏色的詞語（），寫荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。）
�。�7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。）
【《荷花》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
荷花教學(xué)設(shè)計07-04
《荷花》教學(xué)設(shè)計05-14
《荷花》教學(xué)設(shè)計07-06
《荷花》教學(xué)設(shè)計12-16
荷花教學(xué)設(shè)計04-08
荷花教學(xué)設(shè)計模板05-12
關(guān)于《荷花》的教學(xué)設(shè)計05-01
《荷花》教學(xué)實錄設(shè)計06-29
課文荷花的教學(xué)設(shè)計07-04